化学教学测量与评价的平时作业-张望舒.docxVIP

化学教学测量与评价的平时作业一、简述测量与评价的关系。 广义而言，测量就是根据法则赋予事物数量。”从字面上看，此定义包含了三方面的特性：法则、事物、数量。从广义上讲，评价泛指衡量、判断人物或事物的价值。 评价活动的过程是对人物或事物的价值进行分析、衡量、判断的过程。教育测量就是借助一定的工具，给教育现象赋值， 来获取评价对象数量的方法。 教育测量不是教育评价，但它与教育评价有密切的联系。 教育测量是教育评价获得数据资料的重要手段， 评价只有在测量的基础上才能给予正确的判断， 通过测量作出的评价才可靠。测量也需要评价，测量的结果，只有通过评价的解释才能揭示其实际意义。 测量是评价的依据， 评价是测量的具体体现。教育测量与教育评价是两个不同的概念， 测量关心的是数量的多少，评价关心的是价值的高低；测量是一种客观的过程，评价带有主观性，是主观估计与客观测量的统一；测量是一种单一的活动，评价则是一种综合的活动。 二、简述化学教学测量和评价在化学教学中的作用。 化学教学测量与评价有定向功能、鉴定功能、诊断功能、调控功能、激励功能和交流功能六方面的功能。 教育目标体现社会需要和学生全面发展的需要； 教育测量与评价是以教育目标为依据， 判断教育系统的功能是否实现。 鉴定功能是指教育评价认定、 判断评价对象合 格与否、优劣程度、水平高低等实际价值的功效和能力。通过教育测量和评价，能够对学生的学习