以兴趣为基点以生活为主线全面提高学生的科学素养.docx

以兴趣为基点，以生活为主线， 全面提高学生的科学素养 物理学是一门自然科学，是一门与生活息息相关的学科，在初中阶段学生刚 接触物理，对物理的认识充满好奇、有新鲜感，同时对物理的学习方法、研究内 容又感茫然。人们常说：好的开端相当于成功的一半。在初中阶段早准备、有计 划、有目的的培养学生的动手能力、探究意识、科学的态度，这对于学生今后形 成优秀的科学素养是非常有益的。物理课堂教学是培养学生科学素养的主阵地， 有着不可替代的作用。 一、以兴趣为基点兴趣是最好的老师，物理教学应抓住这个兴趣特点，优 化教学方法激发、巩固和深化学生对物理的学习兴趣，从而大面积提高教学效果。 1发挥实验的独特魅力，激发学习兴趣 物理学是一门以实验为基础的科学。 通过实验，一方面可以丰富学生的感性 知识，帮助学生对物理概念和物理规律的理解。另一方面能激发学生学习物理 的兴趣。加强实验的教学可以最大限度地调动学生学习物理的积极性。因此， 物理实验是激发学习兴趣的最常用手段之一。 ⑴认真完成教材实验，辅助物理教学。观察、实验能力的培养，主要是通过 物理实验来实现的。实验教学具有使学生有效地掌握物理概念和物理规律； 培养 学生学习兴趣培养学生的观察能力、思维能力和实验能力；培养学生的科学态度、 科学作风、科学方法以及科学精神等几方面的作用。 因此，无论是演示实验还是 学生分组实验都要认真地完成，教学实践证明，认真完成教材中规定的实验，可 以辅助物理的教学，极大地提高学生学习的积极性。 ⑵利用投影，增加实验的可视性。大多数的演示实验后面的学生看不见， 利用投影设备把实验的操作过程放大，所有学生都能看清，看懂了，就会了，会 了就有兴趣了 2、 挖掘教材的兴趣点 现行的物理课本往往增加了很多图片、漫画，补充了不少的故事、事例，行 文力求适合学生的阅读能力，逐步避免学究气、成人化。正是这些增补的部分， 蕴藏着极大的兴趣点，教师要善于挖掘和利用，以引起学生的共鸣。如以一战期 间，一法国飞行员在二千米高空手抓德国子弹的故事指出机械运动的相对性； 以 阅读材料“阿基米德的故事”导入浮力概念； 以胖矮子和瘦个子利用定滑轮拉 吊粮食的漫画讽刺不懂得滑轮知识的人在使用滑轮时闹的笑话等。 教师通过巧妙 地“借用”，激起学生浓厚的学习兴趣，产生强烈的求知欲望，为进一步学好物 理奠定了坚实的基础。利用课本中的插图编出相关的练习题，学生喜欢做，比单 纯文字叙述的习题感兴趣。 3、 灵活多变的教法，巩固学习兴趣 教学方法是教师与学生为实现教学目的，完成教学任务所采用的途径和程 序，它包括教师所采用的教的方法和学生学的方法两方面， 是传授方法与学习方 法的统一。在物理教学中教师教法的选择，不仅要考虑教师“教”的实际，更要 考虑学生“学”的实际。当然，教学方法不是一成不变的，它是随着生产和科学 技术的发展，教学手段的不断改进而发展变化的随着不同的教学思想和教学内容 的改革而发展变化的；也随着对学生的学习规律和特点的不断加深认识而发展变 化的。 （1） 、讲课内容的生活化、故事化 物理课程相对枯燥、抽象、深奥难懂，如果能使教学内容与现实生活相联系， 或把讲课内容故事化，学生接受起来就容易多了。如举雷雨天总是先见闪电而后 闻雷声为例，说明光速远远比声速大；以菜刀磨得薄而锋利，而在房屋建筑时墙 基则做得宽而结实为例来讲解增大和减小压强的方法； 举电灯泡灯丝断了以后再 搭接起来要比原来亮的例子，解释电功率公式的运用；用猴子捞月的故事引出平 面镜成虚像；以曹冲称象的例子加深对浮力概念的理解等。 （2） 、帮助学生识记 学习物理，理解和识记是关键的环节。要使识记有效果，就应多进行“意义 识记”，即通过对概念、规律和结论等材料的理解而进行识记。在教学中，教师 采用灵活多变的教法，帮助学生理解识记的材料。用精练的语言、或琅琅上口的 “顺口溜”去整理、归纳所学的知识，使学生记得牢、学得活，达到巩固兴趣的 目的。 ⑴精练的语言。在用实验验证了牛顿第一定律后，用“静者恒静，动者恒动” 八个字解释定律的含义；用“来之抗之，走之拉之”来描述感应电流的磁场跟原 磁场的关系；用“物近像远像变大”去归纳凸透镜成实像的特点。 ⑵师生齐编“顺口溜”。在介绍物体的受力分析时，通过举例，引导学生归 纳出对物体进行受力的一般方法后，师生一起编下列的“顺口溜”进行记忆：隔 离先画重力线，弹力有无查周边，摩擦有无须判断，千万莫忘“磁浮电”；关于 力臂的作图，有很多学生不甚了解。经过多次的作图训练后，师生共同编“顺口 溜”：找支点，作用线；经过支点作垂线；垂线请你用虚线。直角符号需标记， 垂足支点括号系，标出“ L ”莫忘记。关于“滑动变阻器”的接线，不少同学 感到“棘手”。教师可以这样帮助学生记忆：一上配一下，下柱来当家；近时电 阻小，远时