四年级上册信息技术教案《编辑文字》.docxVIP

编辑文档 【教材分析】 本课的部分内容与学生前面已经学过的比较相似，特别是文字复制、粘贴这里，老师可以引导学生进行类比，让学生自己进行探究式学习。在“WPS文字”中文字的效果很多，基本上都在窗口的功能区陈列出来了，老师也可以根据学生具体情况，有选择地进行知识拓展教学。 【学情分析】 四年级的学生相比三年级的学生而言，知识储备大大增加，解决问题的能力也在增强。他们已经开始使用自己的综合能力解决一些问题。在使用键盘输入的学习过程中，经历了一段时间的输入速度和技巧训练后，学生对输入文章所带来的满足感已经有所减弱，他们亟需学习新的知识。因此，本课的知识正好满足了他们的学习需要，使他们产生了新的学习兴趣。 【教学目标与要求】 会用一种方法打开文档。 2. 掌握文字复制、粘贴的方法。 3. 掌握文字查找和替换的方法。 4. 培养学生的审美及发现问题、解决问题的能力。 【课时安排】 　　安排1课时。 【教学重点与难点】 重点：打开文档，进行文字的复制与粘贴。 难点：文字的查找和替换。 【教学方法与手段】 　　以“任务驱动”为主要教学手段，应用半成品支架的教学策略，自主探究，小组合作，引导学生逐步深入思考，探寻解决问题的一般方法。 【教学准备】 课件、学案。 【教学过程】 教学环节 教师与学生活动 设计意图 听一听 教师给学生放一首儿歌《捉泥鳅》，师生在悠扬的歌声中开启新的一课。 学习氛围轻松愉快，激发学生的学习兴趣。 看一看 师：刚才给同学们听了一首非常好听的儿歌，知道大家都很喜欢，老师顺便把这首歌词用“WPS文字”整理了一下，下面我来给大家打开看一看。 教师演示：在“WPS文字”中打开文档。 教师操作步骤：1. 启动“WPS文字”程序，打开文档，弹出“打开”对话框。2. 在“查找范围(I)”框中，找到“捉泥鳅”文档，并打开。3.选择文档“捉泥鳅”，单击“打开(O)”按钮，打开文档，进入编辑状态。 学生操作，打开桌面上的“捉泥鳅”文档。 从软件中打开文档，学生应该不会陌生，三年级接触到的画图软件，已经有过这样的操作。 填一填 教师：请大家将歌词补充完整。第一个完成的学生介绍经验——使用了复制与粘贴，不是直接输入文字完成的。所以速度特别快。 师介绍：在输入文字时，如果文档中重复出现相同的词组或句子，可以使用“复制”与“粘贴”命令来复制文字。特别强调第一步要先选中复制的文字。 教师简单介绍复制粘贴的三种方法。 学生将歌词补充完整。 运用知识迁移的方法主动将所学知识运用到新问题的解决上，引导学生去探索，去发现。学习文字的复制操作，初步培养学生文字编辑的能力。 练一练 教师布置“实践园”的任务。 师：下面我们来一场竞赛：采用“输入文字”和“复制与粘贴”相结合的方法在“WPS文字”软件中输入《春天在哪里》的歌词（实践园内容）。比一比，谁的速度最快，请小组内评选最快的选手。 展示前两名学生的作品，师生共评。 邀请第三名学生给全班同学高歌一曲《春天在哪里》。 采用游戏竞赛的方式，输入《春天在哪里》的歌词，让学生活学活用掌握知识，体会信息技术手段带来的便捷，通过经验分享，带领全班同学巩固所学知识，锻炼其语言组织能力，提高学生的综合素质。 找一找 师：今天大家都非常嗨，听完歌，也输完歌词了，我发现有位同学非常有才，他刚才问我，能不能把《捉泥鳅》这首歌进行歌词翻唱，改成捉龙虾或者是捉其他小动物。 师：我觉得这位同学的想法非常有趣，你们也来试试看，《捉泥鳅》这首歌里面多次提到了泥鳅，要是改为龙虾，请大家找找哪些地方需要将泥鳅替换成龙虾，有没有更便捷的方法？请大家自学课本，以小组为单位完成。小组推荐一名学生。 学生用教师机演示并做汇报。 教师补充：查找和替换的时候需要注意，鼠标最好定位在标题的位置，防止有遗漏。 教师演示“替换”，让学生注意到有“替换”和“全部替换”两种操作，让学生先来大胆的猜测两者的区别，然后教师在学生替换后的文档中操作，用到菜单栏的“撤销”命令，回到最初，然后使用“全部替换”，文档中的“泥鳅”瞬间全部变为“龙虾”。 学生自己操作，感受查找和替换带来的便捷。 这一环节的设计充分考虑到学生的发散思维，通过翻唱歌词，让学生有了自主创新的意识，不拘泥于现有的歌词，可以创作自己喜欢的文字。体现了学生在课堂中的主体地位。 通过学生汇报分享研究结果，锻炼表达能力。 拓展运用 教师：我这里有一篇寓言故事，是我们班的同学发给我的电子稿，我看了下，发现里面有一些错误。请你们来指一指，再改一改。 教师打开《鹬蚌相争》的文档。 请学生指出错误，并利用这节课学过的知识找出解决问题的方法。 《鹬蚌相争》这篇文档中，“鹬”错写为“橘”，“蚌”错写为“蜯”，一方面考察了孩子们对两个生字的认知程度，另一方面，也复习了复制粘贴的新知识，虽然不熟悉“蚌”这个字，但是替换的时候可