《角的度量》教学设计及反思.pptxVIP

《角的度量》教学设计 一、教学内容：角的度量 二、教学目标： 1.联系已有的学习经验，体会计量角的大小需要有统一的计量单 位，认识角的计量单位，建立 1°的表象。 2、在观察、交流的基础上，认识量角器的结构与功能；经历探 索用量角器量角的方法和过程，初步掌握用量角器量角的方法。 3、通过量角，感受角的大小与所画边的长短无关；初步感知三 角尺上三个内角和的特点。 4、通过一些操作活动，培养学生的动手操作能力。 三、教学重难点 认识量角器，会用量角器量角。 四、教学准备 课件、量角器 五、教学过程 （一）导入新授 回忆什么是角，请你画一个角。怎样知道你画的角的大小呢？这 就需要有统一的计量单位和度量工具。这节课就来学习角的度量。 （二）探索发现 1、认识计量角的单位 要测量一个角的大小应该选用一个合适的角作单位来量，人们将 圆平均分成 360 份，将其中一份所对的角作为度量角的单位，它的大 小就是 1 度，记作 1°，根据这一原理，人们制作了度量角的工具—;—量角器。量角器是把半圆分成 180 等份。 2、认识量角器的中心、0 刻度线、内外圈刻度。 师：量角用什么工具？请大家仔细观察自己的量角器，认 真地研究，看看你有什么发现。 小组合作研究量角器。 学生汇报研究的结果。注意这里要尽量让学生说出自己的 想法，有的问题还可以让学生来解答。 教师根据学生的回答，要说明哪里是量角器的中心，哪里是 0 度 刻度线及内刻度和外刻度，量角器是把半圆平均分成 180 份等。根据 回答做出下列板书：中心、0 度刻度线、内刻度和外刻度。 总结：量角器上内圈刻度是按逆时针方向排列的，外圈刻度是按 顺时针方向排列的。刻度线汇集的一点，是量角器的中心点。请分别 找出内外刻度中 0°20°90°135°180°。只给小组同学看。 3、尝试量角，探求量角的方法。 1、出示下列角（教材第 41 页例 1），问：这个角你能读出它的 度数吗？（因为没有标角的度数，所以学生读不出）。接着问：要读 出这个角的度数该怎么办？（用量角器）指导学生实际操作，按步骤 去量角。 ①使量角器的中心点与角的顶点重合； ②使量角器的零刻度线与角一条边重合； ③看角的另一条边所对量角器上的刻度，就是这个角的度数。教 师边说明边演示，巡视加以指导。 独立测量 P40 ∠2 的度数。 2、量出下列角的度数。 （突出第二个角的边不够长可以延长边来量，要问学生为什么可;3;4;5