《认识人民币》教学设计.pptxVIP

《认识人民币》教学设计 【教材简介】 这部分内容主要是让学生在现实的情境中，通过观察、分析、合作与交流等 学习活动，认识面值不大于１元的人民币，以及元、角、分之间的进率。 教材安排了两个例题，先认识面值是１元、１角和１分的人民币，再认识５ 角、２角、５分和２分的人民币。第一个例题首先从一幅三名孩子去商场买东西 的画面，使学生想到“买东西要使用人民币”，引起认识人民币的心理需要。接 着，通过引导学生观察三个小朋友在商店购物的情境图，讨论买笔记本时遇到的 问题，使学生体会到“１０角就是１元”，并通过数出１０角的活动，抽象出“１ 元＝１０角”。 “试一试”安排了学生感兴趣的换币活动，使学生进一步掌握元与角之间的 进率，积累一些换币经验，为后面自主探索付币方法做准备。 “想想做做”在引导学生辨认小面值人民币的同时，安排了一些具有较强实 践性和开放性的实际问题，以帮助学生巩固对小面值人民币的认识，积累一些简 单的购物经验。 【目标预设】 １、让学生在已有的生活经验基础上，认识１元以内的人民币、知道人民币 的单位有元、角、分，１元＝１０角，１角＝１０分。 ２、让学生在活动中初步认识商店的价格，学会简单的购物。 ３、在购物的过程中培养学生思维的灵活性，与他人合作的态度以及学习数 学的兴趣，并进行爱护人民币、勤俭节约的教育。 重点、难点 1、认识 1 元以内的人民币和元、角、分之间的进率。 2、在取币、付币和找币等活动中，培养学生思维的灵活性及解决问题的能 力。 【设计理念】 ;根据新课标的要求，本节课的设计主要体现让学生在具体的情境中自主学习 的课程理念，在具体的情境中学会交流，不但培养做数学的能力，更要培养说数 学的能力。 【设计思路】 1 元以内的人民币及元、角、分之间的进率这些内容，学生在日常生活中已 有较丰富的生活经验，但这些认识又是较零星、散乱的，所以，这节课的设计， 一方面应注意利用学生已有的生活经验开展教学，另一方面注意发挥学生的主动 性和积极性，使学生在交流、合作、活动??，探索新知，使原有的生活经验系统 化、教学化。本节课首先通过商场购物的情境，引导学生回忆买东西要用人民币， 接着通过想一想、找一找、说一说自己认识的人民币和给这些市面上流通的各种 1 元以内人民币的分类这两个层次，进一步完整、系统地认识 1 元以内人民币的 几种不同面值、面值的辨别方法和两种不同材质的人民币。然后通过模拟购物， 在取币、付币的活动中，进一步加深对人民币面值和元、角、分之间的进率的认 识，同时培养学生思维的灵活性以及解决问题的能力。 【教学过程设计和设计意图】 一、创设情境，导入新课。 1、课件：三个小朋友到商场购物的情境。 问：（1）小朋友去买东西要用什么来买？ （2）各个国家的钱有不同的名字。多媒体展示世界部分国家和地区的钱币， 并以这个国家的风景为背景，用配乐和活动的画面出现。 2、揭示课题：这节课我们就来认识人民币。（板书：认识人民币） 设计意图：为了体现新课标要求，课钱进行极具人文性的欣赏，一方面拓宽 学生的知识面，使学生知道部分国家和地区的钱币名称，认识它们的样子，知道 世界各国的钱币是不同的。另一方面学生在动听的音乐和美丽的画面中得到一种 美的享受，同时也使一年级学生的注意力得以迅速集中。 二、自主学习，认识人民币。 ;3;4;5