六年级下册美术教案《浮雕》.docVIP

《浮雕》教学设计 课题：《浮雕》 课型：造型·表现 课时：1 教学目标： 知识与能力：学习有关于浮雕的历史及发展过程，并能够根据所学的知识将浮雕进行分类。 过程与方法：欣赏不同类型的浮雕作品，利用手中的材料制作不一样的浮雕作品。 情感态度价值观：在欣赏和表现的学习过程中，提高审美表现能力，激发美化生活、表现生活的情趣。 教学重难点： 重点：欣赏浮雕作品，并能够根据所学知识对浮雕进行分类。 难点：了解不同材料制作浮雕的方法，设计制作一件自己喜欢的浮雕作品。 教学准备：PPT、视频、制作浮雕的相关材料 学生课前准备： 1、复习第四课的相关内容 2、准备有关于浮雕的相关材料。 教学过程： 一、回顾旧知 1、师：在讲新课之前我们先来回忆一下上节课《雕与刻的乐趣》中都学了哪些知识。 生：1、了解什么浮雕，什么时圆雕。 2、浮雕的制作方法。 二、出示课题、展开新授 1、师：同学们讲的都不错，今天我们就一起来学习有关于浮雕的更多知识。——第五课《浮雕》 2、请同学们打开书看看第五课的内容，结合上节课我们所学的知识，思考一下你在本节课想知道哪些有关于浮雕的内容。我给你一分钟的时间思考，一会告诉我。现在开始。 3、师：谁来说一下你想知道哪些知识？ 生：（略） 4、师：根据同学们所说的内容我给大家总结出了一下两点： （1）、浮雕的起源及发展过程。 （2）、浮雕有哪些类型。 三、说起源 1、师：说起浮雕的起源，我想问同学们一个问题：谁知道原始人是怎样记录生活场景或重大事件的？ 生：（1）、结绳记事（2）、画在墙上（3）、刻在墙上 师：对，他们这种将生活场景刻在岩石上的行为，就创造了浮雕。这也可以说是浮雕的起源了。 2、师：浮雕的发展过程也经历了几个不同的时期， （1）、在原始社会后期人类学会了烧制陶器，并在上面增加了立体花纹，这就说明浮雕已经开始运用于装饰了。 （2）、到了封建社会时期，浮雕的使用范围更加广泛，大到陵墓，寺庙的墙上，小到房子上的砖瓦都出现了浮雕的身影。 （3）、对于充满多种元素的现代，浮雕无论从造型还是材料上都有了很大的变化，通过这些变化使浮雕充满了现代文化气息。 四、说分类 1、师：无论浮雕怎样变化我们都可以进行分类，今天咱们就从雕刻程度上来分一分。 2、师：谁来说一说这两幅作品雕刻程度有什么不同？ （教师出示深浅不同的两幅浮雕作品） 生：（略） 教师小结：雕刻程度比较深的，立体感更强的叫高浮雕。 雕刻程度比较浅的，立体感很弱的叫浅浮雕。 3、师：那你能不能按照我教给你的方法再来分一分这两幅浮雕作品哪一幅是高浮雕哪一幅是浅浮雕？ （教师出示两幅浮雕作品） 生：（略） 五、欣赏浮雕作品 师：无论高浮雕也好浅浮雕也罢，每一幅浮雕作品都包含了雕刻着的心血在里面。在这里我最想的就是与同学们一起来欣赏每一幅浮雕作品。 作品一：《昭陵六骏》 1、请同学们看一看这六幅浮雕作品叫什么？ 生：《昭陵六骏》 2、出自哪里？ 生：唐太宗的昭陵 3、当时唐太宗为什么要将这些战马雕刻在他的陵墓旁？ 生：略 4、看到这么珍贵的作品被人为的破坏你的心情是怎样的？我们又能为它们做些什么呢？ 生：心情很沉重，呼吁更多的人去保护它们等等。 作品二：《虎门销烟》 1、这副浮雕作品叫什么名字，出自哪里？ 生：《虎门销烟》出自人民英雄纪念碑的底座。 2、谁能够说一说这幅作品向我们展示了什么内容？ 生：展示了林则徐带领人们在虎门销毁鸦片的场景。 3、上面的人物面部表情是怎样的？ 生:非常的严肃等 4、事件发生在清朝，为什么上面的男人形象没有大辫子？ 生：对封建社会的抵制和反抗等。 六、学习制作方法。 1、师：看了这么多的浮雕作品我也亲手试了一下，发现在石头上刻真的难度很大。于是我另辟蹊径创作了不一样的浮雕。现在就请你看看吧。 （出示视频） 2、师：看完了视频该轮到我们动手制作了，但是不要着急请你先以小组为单位讨论一下你们想用哪些材料制作浮雕作品。 师：谁来说一说。 生：（略） 七、学生创作 师：通过同学们的讲解我知道大家已经胸有成竹了，那现在就将你们的设想变为现实吧。 （要求：以小组为单位分工设计制作一幅有创意的浮雕作品，注意分工、合作，保持班级环境卫生。） 八、欣赏点评 根据学生的作品选择用自评，互评、师评的方法欣赏同学们的作品。 九、教师总结 通过这些美丽的作品可以看出同学们的用心和努力，但是时间有限我们就欣赏到这里。老师真心希望同学们能偶和我一起做一名文化传播者，让更多的人认识浮雕，喜欢浮雕，并保护身边的浮雕作品。好，下课！ 板书设计： 说明：本教学设计包括课堂活动设计和学生课堂活动设计。 学生测评的方法选择一下几种方法： 1、学生自己主动展示自己的浮雕作品，并讲解自己团队的设计理念，所需材料和制作的方法和过程。 教师选择比较有特色的作品