《谈骨气》教学设计.pptxVIP

《谈骨气》教案 教学目标： 1、 学习课文运用典型事例论证中心论点的写法。 2、 理解骨气的含义，鼓励学生做个有骨气的人。 教学重点、难点：文章怎样选择和安排典型事例，用事实证明观点。 教具：录音机及相关磁带。 课时安排：二课时第一课时 教学内容和步骤： 一、导入新课 1961 年，我国正处于经济暂时困难时期，为了让广大人民了解自己祖国的历史，学习 先人的榜样，从他们勤劳、智慧、勇敢的美德中汲取力量，去克服困难，斗志昂扬地建设我 们的祖国，著名历史学家吴晗写了这篇文章。 二、简介作者。 作者吴晗（1909～1969），浙江义乌人，我国著名的历史学家，曾担任北京市副市长、 中国科学院哲学社会科学学部委员等职。“文化大革命”中，“四人帮”把他关进监狱，进行百 般摧残和折磨，但他大义凛然，宁折不弯，表现了革命者刚直不阿的骨气。1969 年 10 月 11 日含冤去世。 补充介绍有关材料：吴晗（1909-1969 年）：著名历史学家。一个极有骨气的人。他坚持 真理，反对邪恶。十年动乱中，由于不肯向四人帮低下高贵的头颅，连同妻子、女儿一起被 迫害致死。 三、朗读带朗读，学生默读，注意生字生词（扫清文字障碍）。 速读课文，思考。 1、作者的主要观点是什么？为了证明这个观点，作者用了哪些材料？ 2、这三个事例分别从哪个角度证明观点的？它们的顺序能否调换？为什么？ 3、无产阶级的骨气体现在哪些方面？请从文中找出答案。 明确： 1、中国人是有骨气的。南宋文天祥宁死不降元、古代穷人不食嗟来之食、闻一多横眉怒对国 民党的枪口 2、从富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈三个角度论证我们中国人是有骨气的。不能，他 们分别是对应孟子：“富贵不能淫，贫残不能移，威武不能屈，此之谓大丈夫。”来说的。 3、（绝不向任何困难低头，压不扁，折不弯，顶得住，吓不倒，为了社会主义、共产主义建 设的胜利，一定能克服任何困难，奋勇前进！） 四、研读课文 （一）作为一篇议论文，一般可按照“提出问题——分析问题——解决问题”的结构来进 行分析，本文也不例外，请大家快速阅读文章，理清文章的??构。;明确： 第一部分（第 1～4 段）：提出“我们中国人是有骨气的”中心论点，并概括了骨气的含 义以及我们对待骨气的原则。 第二部分（第 5～9 段）：通过对三个具体事例的分析证明了中心论点。第三部分（第 10 段）：结论：提出要有无产阶级的骨气。 （二）分析第一部分。 1、文章开篇第一段用一句话提出了论点，从中我们可以领悟到论点的表述有什么特点？ 明确：①论点一般开门见山地提出来的；②论点应是完整的句子；③论点要简洁。 2、围绕论点，这一部分的其他三段话论述了哪些问题？（1）第二段引用孟子的三句话， 其含义是什么？在文中有何作用？明确：含义是高官厚禄不能惑乱他的心，贫穷困苦不能改 变他的行，强暴武力不能屈服他的志，这就是大丈夫的气概。作者引用了孟子的话说明了骨 气的含义，并与下文列举的三个例子相照应。（2）第三段从历史的角度指出有骨气是我们中 华民族的优良传统，这是对论点的肯定。（3）第四段从继承的角度指出有骨气是我们中华民 族的优良传统，这是对论点的支持，并由此引起下文三个具体事例的论证。 （三）分析第二部分。 1、孟子的三句话在文天祥的身上体现出来，但是从作者举例的意图来看，他着重表现的 是哪一句话，为什么？讨论、明确：富贵不能淫。因为文天祥被捕后，元朝劝他投降，投降 了就可以得到高官厚禄。但文天祥宁死不屈，从容就义，以自己的英勇壮举为“富贵不能淫” 作了最好的注解。 2、 其他两个例子分别论证了什么？明确：“不食嗟来之食”的例子论证了“贫贱不能移”； 闻一多的例子论证了“威武不能屈”。孟子的三句话正好配上了这三个例子，由此可见，作者 分析问题的思路是非常清楚的。 3、这三个例子的人物分别来自社会中的什么阶层？这三个例子分别代表了什么时代？作 者选择这些例子有何匠心？;3;4;5;6