《长方体认识》教学设计.pptxVIP

《长方体的认识》教学设计 ;2;3;师：刚才这两位同学帮我们得出了有关棱的特征：（板书：有 12 条棱, 相对的棱长度相等） 还有补充吗？还有发现吗？（有 8 个顶点—板书） 5.认识长、宽、高 师：同学们，就像你们观察到的那样，长方体的确有 8 个顶点，而每 一个顶点都是由三条棱相交而成的，像这样相交于一个顶点的三条棱的长度， 分别叫做长方体的长、宽、高。（课件演示）习惯上…… 看老师手中的长方体，谁能指这个长方体的长宽高。如果这样摆呢？ （摆一个角度摆放长方体，并说出长方体的长、宽、高） 拿起你桌上的长方体，向你的同桌指一指它的长宽高。 师：看老师手中的这本数学书，你能找的到它的长、宽、高吗？ 数学书中的高，生活中我们把它叫做厚。 其实生活中的长方体随处可见，比如：游泳池是长方体，它的高我们通常 会称为“深”。像这样的例子还有很多，希望大家留心观察，生活中处处皆数 学。 小结：刚才我们又认识了长方体的长、宽、高，拿出长方体实物，自己 再来完整地说一说长方体的特征。 师：同学们刚才我们通过合作、交流，观察、操作，分析探究，得出了 长方体的特征，而且认识了长方体的长宽高，老师发现我们（ ）班的同学的 确非常善于思考，能自己探究学习新的知识，真了不起！下面老师这里有一些 问题想来考考大家，你们有信心解决吗？ （设计意图：在明确学习内容后，根据学生的年龄特征，通过谈话，引导 学生思考“怎样学”。 在随后的学习活动中又给予了学生足够长的时间，放手 让学生充分经历了长方体特征探究的全过程。学生也在这样的经历中，感悟到 面对新问题，新概念，运用“做中学”、“合作学习”的策略可以提高大幅度 学习效率和效果，为学生的后继学习积累数学活动经验。） 四、练习巩固，深化长方体认识 ;5;6