《蜜蜂》教学设计.pptxVIP

人教版新课标小学语文实验教科书三年级上册——《蜜蜂》 《蜜蜂》教学设计;人教版新课标小学语文实验教科书三年级上册——《蜜蜂》 得出了蜜蜂这种辨认方向的能力靠的不是（ ），而是（ ）的结论。 [师]：老师还根据这个主要内容，做了一份试验报告，我们的任务就是把这张报告单填写完 整。 PPT：试验目的： 试验过程： 试验结果： 三、披文入情、深入感受 （一）试验目的 [师]：下面谁能来说说这个试验的目的是什么？法布尔为什么要做这个试验呢？ [生]：他听说蜜蜂有辨认方向的能力，无论飞到哪里，它总是可以回到原处。 PPT：听说蜜蜂有辨认方向的能力，无论飞到哪里，它总是可以回到原处。我想做个试验。 [师]：一起把第一自然段读一读。 （生齐读） [师]：为什么法布尔一定要写上“听说”这个词呢？ [生]：因为这是他听别人说的，并不是确定的。 [师]：是啊，听说就表示不一定真实可靠。假如现在老师告诉你们校园里有一朵花，它的花 瓣与众不同，它的花瓣是五颜六色的，听到这件事后，你是怎么想的？你会怎么做？ [生]：我会想这到底是不是真的呢？我会去努力找到那朵花。 [师]：是啊，你肯定会质疑，会思考。法布尔在听说了蜜蜂有辨认方向的能力后，他是怎么 做的？你从中体会到了什么？ [生]：他做了个试验验证，我觉得他是一个讲究事实的人。 [师]：是的，这就是法布尔做试验的原因，他一定要亲自试验来验证所听说的，他并没有听 风就是雨，而是坚持眼见为实耳听为虚，这说明他做科学研究讲究事实，非常的严谨。 一、复习导入 [师]：上节课我们学习了《蜜蜂》这篇课文，谁来说说这个试验的目的是为了什么？ [生]：验证蜜蜂是否有辨认方向的能力 二、试验过程 [师]：那他究竟是如何验证这个试验的呢？请同学们默读课文的第二自然段，用横线划出这 个试验的过程。 ;人教版新课标小学语文实验教科书三年级上册——《蜜蜂》 （生默读) [师]：谁能用“先……，接着……，然后……，最后……”来说一说这个试验的步骤。 （同桌互说）（请两位学生说） [生]：我先在花园里捉了一些蜜???，接着在它们的背上做了白色的记号，然后让小女儿在蜂 窝旁等着，最后，自己带着蜜蜂走了两里路，把蜜蜂放了出来。 [师]：其实我们可以把这个过程用简单的几个字概括出来（板书） PPT：捉蜜蜂—做记号—等蜜蜂—放蜜蜂 （一）自家花园 [师]：这里你有没有注意到，法布尔是从自家花园里捉了一些蜜蜂，他为什么不随便从外面 捉几只呢？ [生]：因为只有从自家花园里捉的蜜蜂才能回自己家，从别的地方捉来的蜜蜂就不一定回到 花园了。 [师]：是啊，如果捉了其他地方的蜜蜂还得找到它们的蜂窝，不方便观察。所以，捉自家的 蜜蜂是为了便于观察。 （二）做记号 [师]：那为什么还要给蜜蜂做上白色的记号？ [生]：为了证实这些蜜蜂是我放飞的。 [师]：这样就能和其他的蜜蜂区分开来。 （三）等蜜蜂 [师]：让小女儿在蜂窝旁等着又是为什么呢？ [生]：能计算蜜蜂飞回来的时间。 [师]：我们从课文后面就能知道女儿一直在看着时间，掌握着蜜蜂飞回来的时间。 （四）两里路 [师]：法布尔为什么要走两里路才打开纸袋呢？ [生]：走两里路蜜蜂都能找到回家的路，那近的距离就更别说了。 [师]：是啊，路程远一点，更加能说明问题，验证这个试验。 （五）整体感知 [师]：你觉得这几个试验的步骤去掉一个行不行？能不能少掉其中的某一个环节？ PPT： ;人教版新课标小学语文实验教科书三年级上册——《蜜蜂》 1、给蜜蜂做记号，为了与其他蜜蜂区分。 2、捉自家的蜜蜂，便于观察。 3、女儿等在蜂窝旁，是为了掌握蜜蜂飞回来的时间。 4、在两里外放飞，路稍远一点，更能说明问题。 [生]：不能。少掉一个环节试验就不准确了。 [师]：每一个试验过程都是必要的，因为试验是严谨的。你从中体会到作者是怎样一个人？ [生]：做事认真，很严谨。 （六）作者观察 [师]：那作者放掉了蜜蜂后，他看到了什么呢？ [生]：他看到蜜蜂向四面飞散，好像在寻找回家的方向。 [师]：我们一起把这句话读一读。 PPT：那些被闷了好久的蜜蜂向四面飞散，好像在寻找回家的方向。 三、试验结果 （一）两只蜜蜂 [师]：这些蜜蜂有没有回家呢？ [生]：回家了。 [师]：请同学们默读第三、四两个自然段，找一找有几只蜜蜂回到家？用了多少时间？ [生]：两只蜜蜂回到了家，用了四十分钟的时间。 [生]：激动，开心。 [师]：是啊，难怪……（一起读） PPT：没等我跨进家门，小女儿就冲过来，脸红红的，看上去很激动。她高声喊道：“有两只 蜜