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解决问题 ( 归一问题 ) 教学设计 课题 : 解决问题 ( 归一问题 ) 课时 : 第十一课时 教学内容 : 教材第 71 页例 8 教学目标 : 知识与技能 1、使学生在理解的基础上认识归一问题的结构特点，能正确分析归 一问题各数量间的关系。 2、建立归一问题的数学模型，掌握解题规律。 3、学会列综合算式解决问题 过程与方法 引导学生解决归一问题，培养学生有条理、有根据地进行思考，提高学生分析、理解实际问题的能力。情感态度与价值观 激发学生学习的兴趣和热爱生活的情感， 训练学生动脑分析、 仔细检验的好习惯。 德育目标：关于诚信手捧空花盆的孩子的小故事 教学重点 : 理解归一问题中各数量间的关系，建立求解一问题的一般思路。 突破方法 : 讲解演示，练习体验。 教学难点 : 建立归一问题的解决模型，解决同类型的生活实际问题。 突破方法 : 引导归纳，交流讨论。 1 教法 : 引导法，讲练结合法。 学法 : 练习法。 教学准备 : 纸质版碗 教学过程 一、复习旧知 同学们，我们一起来看看这两道题。 每支钢笔 8 元，买 6 支钢笔需要多少钱 ? 师：指名学生读题，怎样解决这个问题 ? : 列式 8X6＝48( 元) 师: 为什么用乘法计算 ?用到了我们学过的哪一种数量关系 ? 生可能说 :8 个 6 是多少 ?数量关系 : 单价×数量＝总价 购买 3 双手套需要 18 元， 1 双手套多少元 ? 师: 指名学生读题，怎样解决这个问题 ? : 列式 18÷3＝ 6( 元） 师: 为什么用除法计算 ?用到了我们学过的哪一种数量关系 ? 生可能说 :18 里面有 () 个 3. 数量关系 : 总价÷数量＝单价 这是我们以前学过的解决问题， 今天我们继续学习解决问题。 板书课 题( 解决问题 ) 二、探索新知 1、出示教材第 71 页例 8 妈妈买 3 个碗用了 18 元。如果买 8 个同样的碗，需要多少钱 ? 师: 指名学生读题，需要解决什么问题 ? 2 生: 买 8 个碗需要多少钱 ? 画图帮助学生理解题意。 师: 解决这个问题要先算什么 ? 生可能说 : 先算一个碗需要多少钱 ?再算 8 个碗需要多少钱 ? 师: 算一个碗需要多少钱 ?我们要知道哪些信息 ? 生: 买 3 个碗用了 18 元。一个碗就是 18÷3＝ 6( 元) 师: 为什么用除法解决 ?用到了我们学过的哪一种数量关系 ? :18 里面有 ( ) 个 3. 数量关系 : 总价÷数量＝单价师: 那么买 8 个碗需要多少钱 ?怎样列式 ? :6 ×8＝ 48( 元) 师: 为什么用乘法解决 ?用到了我们学过的哪一种数量关系 ? 生可能说 :8 个 6 是多少 ?数量关系 : 单价 X 数量＝总价 师: 怎样列综合算式 :18 ÷3×8＝ 48( 元) 教师提问 : 这道题该怎么检验 ?请检验这道题。 8 个碗 48 元， 48÷8＝ 6( 元) ，一个碗 6 元， 3 个碗正好是 18 元，说明同学们做对了 2、将题目改为 :18 元可以买 3 个碗， 30 元可以买几个同样的碗 ? 让学生独立解题。 先求出每个碗多少钱 :18 ÷3＝ 6( 元) 再算 30 元买多少个碗 :30 ÷6＝ 5( 个) 共同讨论怎么列综合算式 :30 ÷(18 ÷3) ＝ 5( 个) 重点讨论为什么给 18÷3加上小括号。 3 教师提问 : 这道题该怎么检验 ?请检验这道题。 30 元可以买 5 个碗， 30÷5＝ 6( 元 ) ，一个碗 6 元，那 3 个碗正好是 元，说明同学们做对了。 师: 比较这两道题，有什么相同点和不同点 ? 组织学生讨论。 相同点 : 知道了 3 个碗是 18 元，马上就能想到 1 个碗是 6 元。 不同点 : 第一道题是在求“买 8 个同样的碗，需要多少钱”也就是求 8 个 6 是多少。而第二道题是在求“ 30 元可以买几个同样的碗”也就 是在求 30 里面有几个 6。但不管我们要解決什么问题，都要先求出 一个碗的价钱。 补充课题，这就是我们学习的归一问题。 师引导学生总结 : 在解决归一问题时，先求出一份是多少，再按问题 计算。 三、巩固练习 1、教材第 71 页“做一做 学生独立思考完成，同桌相互检查，有疑问的反馈给教师 2、练习十五第 7 题。 学生独立思考完成，同桌相互检查，有疑问的反馈给教师。 四、课后小结 这节课学习了什么内容 ?你有什么收获 ? 五、板书设计 解决问题 ( 归一问题 ) 4 妈妈买 3 个碗用了 18 元。如果买 8 个同样的碗，需要多少钱 ? 18÷3＝ 6( 元) 18 里面有 ( ) 个 3 6×8＝ 48(元) 8 个6是( ） 18÷3X8＝ 48( 元) 18 元可以买 3 个碗， 30 元可以买