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精品文档，助力人生，欢迎关注小编！ 克千克教学设计 千克、克 小学数学义务教育课程标准实验教材 北京师范大学出版社 三年级下册 第45—46页 设计者：秀水河子镇中心小学 翟琦 一、教学内容分析 本节教材是学生初次学习质量单位。由于质量单位比较抽象，仅靠观察使不够的，因此，教材注意引导学生通过多种实际操作活动进行感知，尤其重视对学生估计能力的培养，增加学生对克和千克的感性认识，并联系实际，使学生初步体验克和千克在生活中的应用。 二、学生情况分析 在日常的生活中，学生对物体的轻重已经积累了一些感性的认识，对常用的质量单位也有了初步的了解，但是对于三年级的孩子们而言，要建立千克与克的质量观念还是有一些挑战性的。 三、我的思考 学生对常用的质量单位了解能有多少？ 四、教学目标 1、在具体的生活情境中，使学生感受并认识质量单位克和千克，初步建立1克和1千克的观念，知道1千克=1000克。 2、在建立质量观念的基础上，培养学生估量物体质量的意识。 3、通过操作、观察，使学生知道如何使用秤，培养操作和解决问题的能力，增强生活意识。 五、教学重难点 初步建立千克、克的质量观念。 教学难点：灵活运用千克、克这两个单位。 六、教学资源 天平秤、两个球、绿豆、铅笔、鸡蛋、苹果、盐、2分硬币盐（每组2袋）、2分硬币（每组1枚） 五、教学过程 (不用表格的形式) 出示托盘天平，提问：你知道圆盘上的刻度数表示的是什么意思吗？如果指针指向1，表示托盘上的物品有多重？ 学生观察托盘天平上的圆盘，知道一个大格表示1千克。 过渡：下面我们就来认识质量单位“千克” 2.动手实践，建立“克” 1 “千克”的质量观念。 （1）掂一掂： 出示两个球。一个大却轻，一个小却重。 师：这儿有红球，篮球。你认为这两个球，谁比谁重？ 让学生掂一掂，说一说你有什么感受？ 师：当我们“看”不出物体的谁重谁轻时，还可以用“掂一掂”的办法。找身边的2样物品，用手掂一掂，说一说谁比谁重？ （2）称一称： 想知道数学书、课堂作业本到底有多重呢？你有什么办法？ 板书：称。 拿出一个天平秤，运用我们刚刚介绍天枰的使用方法，称一称盐的重量。 师：秤是我们生活中测量物体轻重的重要工具。在数学中，把物体的轻重叫做物体的质量。今天，我们就来认识两个质量单位“克”和“千克”。 3、认识质量单位“克”。 ①1克的认识。 师：老师这儿准备了1枚2分的硬币和一粒绿豆，你认为谁的质量更接近1克？学生猜测。 天枰称一称。 指明：1枚2分的硬币约重1克。（板书） 让学生掂一掂，说一说1克有什么感受？ ②1克绿豆有几粒？ 师：是的，1克很轻。那小朋友们，想不想知道1克绿豆有几粒吗？仔细看，我们一起来数一数。 1、 2、3?? 是：原来12粒绿豆约重1克！板书。 ③估计一支铅笔的质量。 估计一下，一支铅笔约重多少呢？ 称一称。5克多一点。一支铅笔约重5克。 ④说一说哪些物体约重1克或几克？ ⑤称一称数学书和课堂作业本到底有多重。 我们一起称一称。板书：一本数学书约重200克。 一本课堂作业本约重100克。 ⑥拿出盐，估计一下一袋盐约重多少克？先别忙着估计，四人小组轮流掂一掂。 学生估计。 4、认识质量单位“千克”。 ①一袋盐约重多少克呢？（500克）2袋呢？（1000克） ②1000克，我们可以用较大的质量单位“千克”。板书：1千克 ③1千克等于多少克呢？板书：1千克=1000克。 千克和克的字母表示方法。 师：“千克”我们可以用字母“kg”表示，“克”可以用“g”来表示。我们还可以这样写1kg=1000g。 读一读。 师：听老师是怎样读的？跟老师读一读。 ④拿出1千克的苹果。 师：你们看，这儿有一袋苹果，它约重1kg。数一数，有几个？板书：5个苹果约重1千克。 ⑤说一说生活中那些物体约重1千克？ ⑥估计自己的书包的质量。 ⑦找出一个中等个子的小朋友，让他说一说自己的体重。再找出一个小个的小朋友和个大的小朋友，让学生估计一下他们的体重。 5、练习。 1、填上合适的质量单位。 一个鸡蛋约重50（ ）。 老师的体重约55（ ）。 一桶油约重5（ ）。 一本字典约重250（ ）。 三、课堂总结： 本节课你印象最深刻的是什么？ 六、板书设计 克、千克的认