初中语文教学中如何发挥非遗文化的教育功能.docVIP

精品文档，助力人生，欢迎关注小编！ 初中语文教学中如何发挥非遗文化的教育功能 吴永青 摘 要：初中语文教材内容丰富，教师可以结合具体内容在教学中融入相关的非遗文化，开阔学生视野，传承优秀文化。本文分析了传统非遗文化的教育功能，并从研究背景、课堂教学的方案设计和有效展开教学实践活动探讨了初中语文课堂中的非遗文化教育，以期提升语文教学质量与学生的综合素质。 关键词：初中语文 非遗文化 教育功能 DOI：10.12241/j.issn.1009-7252.2020.22.041 当前，加强我国非物质文化遗产的保护刻不容缓。语文作为一门基础学科，教学内容十分丰富，而且承担着育人的重任。所以教师应当关注传统文化，将初中语文教学与非遗文化结合起来，充分发挥非遗文化的教育功能，激发学生兴趣，改善教学效果，同时还能提升学生的语文核心素养，让其积极加入保护和传承非遗文化的队伍中。 一、非遗文化的教育功能 非物质文化遗产的价值是经过国家机构与专业人员认定的，是值得传承与弘扬的优秀传统文化，并且具有一定的精神价值，可以对人们的思想感情产生积极影响。 语文学科的教学内容是语言文化，講解的过程也要运用语言，非遗文化中同样有许多运用书面文字或口头语言的项目，将其融入初中语文教学中，有助于激发学生的学习兴趣，让其在非遗文化的熏陶和感染下加深对文章的理解和体会，推动语文教学的有序进行，提升学生的学习效果与语文水平。 具体而言，非遗文化的教育功能主要体现在两个方面。其一是丰富教学资源。语文教材中的一些文章因为年代久远，学生在生活中没有相关的见闻或体验，所以在阅读时感到难以理解。而根据教学内容引入非遗文化，可以让学生对时代感较强的文章有直观和全面的了解，调动学生的求知欲望，增加其历史文化知识积累，让语文教学更加鲜活。其二是开阔学生的视野。融入非遗文化可以让学生了解更多的文化知识，开阔其视野，提升学生的审美情趣、人文素养与语文综合素养。 二、初中语文课堂与非遗文化的融合策略 1.研究背景 非物质文化遗产是各族人民创作的、与群众生活密切相关的各种传统文化，它既是历史发展的见证，又是珍贵的文化资源。加强非物质文化遗产的保护，不仅是国家和民族发展的需要，也是国际社会文明对话和人类社会可持续发展的必然要求。 地方非遗指学校所在地区存在的非物质文化遗产，我校地处历史悠久的灌河流域，存在淮海戏、柳琴戏、工鼓锣、淮海琴书等多个非遗项目。研发与建设地方非遗校本课程需要挖掘本土非遗的内容与内涵，结合实际情况形成并实施校本课程，让学生关注和肯定非遗文化，并对其进行主动传承与发展。 2.课堂教学方案的设计 为了将传统非遗文化更好地融入初中语文教学中，教师首先要做的就是认真研读教材，挖掘教材中的传统文化元素，然后将有关的非遗文化以课堂导入、文章背景介绍或者知识拓展的形式介绍给学生，让其了解我国的优秀传统文化，最好再借助多媒体设备引入一些地方非遗项目，用学生熟悉的事物创设真实的教学情境，营造良好的课堂氛围。教师要以此为入手点，吸引学生的注意力，引导其在非遗文化深厚人文底蕴的影响下理解课文的含义与作者的思想感情。 比如，讲解《端午日》时，教师先让学生阅读课文，找出茶峒人在端午这天的风俗习惯，学生将其按时间顺序总结为：穿新衣、画王字、吃鱼肉、赛龙舟和捉鸭子。再用多媒体设备播放一段赛龙舟的视频，将作者描写的激烈比赛场面直观地呈现在学生眼前，调动其听觉和视觉的双重感官。然后再介绍一些其他地区不同的端午节习俗，如包粽子、挂菖蒲、避五毒等，并让学生想一想本地有什么独特的习俗。有的学生提到了老虎鞋绣制和丝带绣，还有的说妈妈会做云片糕。教师告诉学生这些都是灌河流域保存下来的非遗文化。结合课文内容和非遗文化，学生意识到一个民族只有让自己的文明不断进步才是有希望的。 3.有效展开教学实践活动 教师在初中语文教学中可以适当组织和开展教学实践活动，在为教学注入活力的同时，还能让学生了解和接受传统非遗文化，领略其魅力。教师要根据教材内容、学生兴趣和学习特点等组织形式多样的实践活动，除了教室这个主阵地外，还可以带领学生走出校园，去看当地的各种非遗文化项目，条件允许的情况下还可以让学生亲自尝试。学校也可以举办传统文化展示活动，调动学生的积极性，让他们爱上非遗文化，享受语文学习。 比如，讲解《社戏》时，因为学生并没有看戏的经验，所以对作者描写的内容既感到新鲜、好奇，也有觉得和生活没有太大关联。教师可以先在课上播放当地名角演出柳琴戏、淮海戏的视频，让学生了解这种非遗文化，然后在学校的支持下与当地的非遗保护中心联系，带领学生走进非遗体验中心、陈列馆和传习所去体验非遗。待回到