加法学习教学学习设计.docxVIP

?加法?教学设计 教学内容：人教版教科书一年级上册第 24页的内容。 教学目标： 1、通过操作、演示，知道加法的含义；能正确读出加法算式；初步体会生 活中有许多问题要用加法来解决。 2、通过操作、表述，培养动手操作能力、语言表达能力；形成初步的数学 交流意识。 3、体会数学知识与生活的联系， 激发学习兴趣， 积极主动地参与数学活动， 获得成功的体验，增强自信心。 教学重点：了解加法的含义。 教学难点：能正确观察现实情境图，口述题意，列出算式。 教学准备： 5根小棒、 5个圆片。 教学过程： （一）在情境中理解合并 1、展示示情境视频： （1）教师：播放儿歌拔萝卜的视频，请同学们欣赏认真观察，把你看到的跟大家说一说。 学生：（根据学生发言，相互补充。 ） 教师：同学们观察得很仔细， 也说得很好。 你们能根据这段音乐视频的意思提一个数学问题吗？ 学生：（教师规范学生语言，让学生反复说。 ） 教师：你能把刚才看到的过程借助磁扣到前面来演一演吗？ （让一生在黑板上贴磁扣。） （2）看你们学的这么带劲，把小丑也吸引来了，出示气球图（动画演示 3 个红气球与 1个蓝气球合起来是 4个气球的过程。） 教师：说一说你都看到了什么？能提一个数学问题吗？ 学生之间相互交流。（小丑演员一手拿着 3个红气球，一手拿着 1个蓝气球，合起来是 4个气球。） 教师：你能过说这幅图的意思，边用手势来表示吗？ 2、在操作中理解合并 （1）摆一摆。 教师：大家能不能用圆片代替气球， 将这一过程摆一摆呢？能把你摆的过程 和你的同桌交流一下吗？ 学生：先拿出 3个圆片，再拿出 1个圆片，合起来是 4个圆片。 （2）教师：刚才我们一起欣赏了动画片、气球图和摆圆片。想一想，它们 有行径相同的地方吗？（都是合并。 ） （二）揭示加法，在算式中理解合并 1、教师：3个红气球与 1个蓝气球合起来，求一共有几个气球；把 3个磁扣和 1个磁扣合起来，求一共有几个磁扣； 3个圆片和 1个圆片合起来，求一共有几个圆片——都可以用加法计算， 今天我们一起来学习加法， 算式是 3+1＝4。（板书：课题加法，算式 3+1＝ 4。） 教师：“ +”你认识吗？表示什么意思？（加号，表示合并。 ） 教师：你会读这个算式吗？（让学生尝试着读一读： 3加1等于 4. 齐读。） 教师： 3表示什么意思？（ 3个红气球， 3个磁扣， 3个圆片。） 教师： 1表示什么意思？ (1 个红气球， 1个磁扣， 1个圆片。） 教师：你能结合其中一幅图说一说 3+1＝4表示什么意思吗？（如：有 3个红 气球， 1个蓝气球，合起来是 4个气球，就是一共有 4个气球。） 教师：同学们说得真好！ 在生活中有许许多多这样的数学问题， 3+1＝4还可 以表示什么呢？请同桌互相说一说。 生1：花丛中有 3只蝴蝶，又飞来了 1只，合起来是 4只。 生2：树上有 3只小鸟，又飞来了 1只，一共是 4只。 生3：小红有 3瓶牛奶，妈妈又给了她 1瓶，她现在有 4瓶。 2、做游戏： （1）老师左手拿 2根小棒，右手拿 2根小棒，让学生猜猜一共有多少支，并列算式。 （2）老师拿 4根小棒，一生拿一根小棒， 让学生猜猜一共有多少支， 并列算 式。 （3）一生左手拿 1根小棒，右手拿 2根小棒，让全体学生猜猜一共有多少支，并列算式。 （4) 老师出算式，每个学生出小棒。 3、变魔术：请你们用最快的速度把小棒变没了。 （三）巩固练习 1、看图说一说算式表示的意思。 针对第 3幅图，教师：说一说，你都看到了什么？ 教师：1+2＝3表示什么意思？ （1个女同学和 2个男同学在折纸鹤， 合起来是3个同学。） 教师：在这幅图中， 你还能找到 1+2＝3的意思吗？（同学们折了 1只蓝纸鹤，2只黄纸鹤，合起来是 3只。） 2、看题卡，讲故事。 教师：刚才同学们说得很好！ 为了奖励同学们， 老师能根据这个算式卡片给大家讲个故事。周末，老师去公园。发现在停车场上有 3辆汽车，这时候又开来 了 2辆汽车，现在停车场一共有 5辆汽车啦！ 教师：咱们班的小朋友讲故事可好听了，谁能看老师手上的题卡讲个故事 呀？同桌一起讨论一下。 （四）全课总结 教师：你们这节课学的开心吗？你们学会了什么？ （五）布置作业 教师：在你的生活中， 你遇到过把两部分合并起来的事吗？请你根据 2+2＝4这个算式编出一个数学小故事， 并把你的小故事画成一幅画。 （如：树上有 2只小鸟，又飞来了 2只，现在有 4只。） 板书设计： 加 法 合起来 ＋ 1 = 4 ? 作： 3加1等于4 · · · 加号