教学中如何处理人文性和工具性的关系-文档.docxVIP

教学中如何处理人文性和工具性的关系 《小学 文 程 准》明确 定： “ 文是最重要的交 工具，是人 文化 的重要 成部分。工具性与人文性的 一，是 文 程的基本特点。 ”叶圣陶先生 ： “ 文是工具。自然科学方面的天文、地理、生物、数、理、化，社会 科学方面的文、史、哲、 ，学 、表达和交流都要使用 个工具。 ”人 只有掌握 文 个工具，具 听、 、 、写的能力，才能更好的使用 言表情达 意， 行思 活 ， 行人 之 思想和情感的交流，才能更好地运用 文 行其他学科的学 。教学 践也 明，学生是在掌握 文工具的 程中提高人 文素养的，反 来人文素养的提高能促 学生掌握 文的工具性。由此可 ， 文 程的 “工具性 ”与“人文性 ”是两个有机的 一体。作 一名教 只有在 文 教学中达到 “人文性 ”和“工具性 ”的有机 合，才能 把学生培养成 既能得心 手 祖国的 言文字，又 有 高人文素养的 合性人才的目 。 念，用新的教学理念指 教学 在 教学中，教 只是既定 程的 述者和 者，学生是既定 程的 接受者和吸收者。教学要求千篇一律，教 主宰着 堂的一切，教学关系成 我 你听、我 你答、我写你抄、我 你收；只 学生 “学会 ”，忽 指 学 生“会学 ”，忽 了学生个性特 的 展， 的 堂是拒 人文性的。一道道 支离破碎的 用 ，一个个 学生去 正 的