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《在祖国怀抱里》说课稿 各位老师： 下午好，我说课的内容是湘教版三年级音乐上册第五课《在祖国怀抱里》 。 接下来我将从以下几个方面进行说课。 一、说教材：《在祖国怀抱里》是一首欢快、活泼的儿童歌曲。歌曲由三个 乐句组成。 第一乐句有典型的壮族音乐的特点， 四度的大跳确立了欢快活泼的音 乐形象，第二乐句是第一句的变化重复， 音乐进行比较平稳， 表现了各族小朋友 间亲切的交流， 第三乐句是扩充的乐句， 是全曲的高潮， 出现了全曲音乐最高音 “6”，并做反复， 然后又回到与第一乐句相似的结构结束， 抒发了各族儿童在祖 国怀抱里快乐、甜蜜的情感。学唱这首歌曲，要让孩子以这首曲子为契机，了解 不同民族的文化，团结不同民族，共同热爱我们的祖国。结合歌曲特点、学生学 情及课程标准我确定以下教学目标： 有表情地活泼、欢快的情绪演唱歌曲《在祖国怀抱里》 。 歌表演《在祖国怀抱里》 掌握休止符的正确演唱，区分第三乐句的曲调。 重难点 : 重点是用活泼欢快的情绪表现歌曲，享受表演的快乐。 难点是休止符的正确“演唱”和重复的第三乐句。 二、说教法： 新的课程标准指出， 音乐教学要以审美为核心， 以兴趣为动力。 如何处理审 美与知识技能的关系，我觉得应该把知识技能的学习融入在审美体验中，所以， 在教学中， 通过听歌让学生发现反复记号、 通过比较听辨歌曲末尾的不同。 在点 点滴滴的积累中， 让学生掌握音乐基本知识和基本技能， 同时也为学生审美能力 的提高作好了铺垫和保证。这首歌我采用听唱教学和合作讨论法 同学们很快学会歌曲。在这节课的教学中，突出音乐听觉体验，中心点是 “听”，围绕听来开展多种多样的教学活动。 所以在课堂上， 我抓住歌曲的“情”、 “乐”和学生多次听赏歌曲， 并且每次听赏都提出不同的要求， 使学生带着思考 去听，循序渐进，在教师的引导下，一边听一边解决歌曲学唱中的难点、重点、 知识点、情感点，将音乐的理解、表现融入歌曲听赏和学唱中。 三、 说学法： 教学中，让学生尽情感受体验音乐。对于孩子们来说音乐艺术还不是一 门知识，而是一种内心体验，一种音乐审美愉悦的体验，对于没有亲身参与到音 乐活动中的人，是不可能获得音乐的体验。再者说，音乐艺术在很大程度上说是 只能意会不能言传的东西。如果在课堂上仅仅凭教师口头传授，哪怕是音乐知识、 音乐技能技巧，学生也是很难真正理解和掌握的。 因此，只有当学生参与到音乐 活动之中，与音乐融为一体，自己亲自主动的去探寻、领悟、体验。通过让孩子 聆听歌曲，感受歌曲节奏，歌曲情绪，按节奏朗读歌词来掌握歌曲，到自己创编 动作为歌曲伴奏与最后的合作表演来加以巩固歌曲。 四、 说教学过程： （一） 、导入新课 师：同学们，我们国家是一个多民族的大家庭， 大家知道除了我们汉族之 外，还有哪些民族吗？（感受我们国家是一个多民族的大家庭） 生：回答 （二） 、听唱 教师范唱 1）今天呀，老师给大家唱一首歌，请同学们听听歌曲中唱到了哪些民族？ 生回答：（本环节目的一个是让大家仔细听歌词，答完后与其一起以问答的 形式，带节奏读歌词，既调动了积极性又熟悉了歌词） 播放录音听赏，体会曲子情绪。 1）请同学们再次聆听说说听了这首曲子给你什么感觉？ 生回答：温暖、温馨、欢快、愉快、愉悦等等 为歌曲伴奏。（调动大家的积极性） 1） 先听第一遍根据老师提供的节奏为歌曲伴奏， 在期间贯穿提示歌曲演唱顺序与空拍的表现。 2） 第二遍孩子们自己根据自己的感觉为歌曲伴奏， （在老师的引导下，让学生自主学习，激发学习兴趣。） 分段教唱（因为已经听了很多遍了为该环节的顺利进行打下了基础 ） 1）难点：高潮部分 根据以往经验，此处很多同学把江三木 啰都唱成 122 2 很难改正，本次授课 把这两句单独拿出来， 通过演唱让孩子听辨不同之处。 既让孩子保持兴趣又对难 点进行重点突击 在祖国怀抱里，快快乐乐欢欢喜喜，江三木 啰！ 在祖国怀抱里，快快乐乐欢欢喜喜，江三木 啰！ 模仿一下， 2）简介江三木 啰 ，情感升华。 本是阿瓦族一个英雄的名字，现在 |“江三木 啰”这个词已经演变成“欢乐” “高兴”的代名词了。相当于咱们平时说的啥啊？ 生：“耶” ?…… 情感升华： 编创：用欢快的音调编唱江三木 啰 ，（此间调动孩子的积极性，孩子们自己 细致勃勃的喊着属于自己的江三木啰， 那股高兴劲儿就别提了， 情感得到了升华， 接下来让孩子用欢快的情绪演唱就水到渠成了。 ） 最后老师编唱：江三木 啰 有感情地演唱歌曲。（期间对孩子的演唱做进一步的细化纠正） 1）前两个乐句用富有弹性的声音演唱，表达出和少数民族小朋友亲切交流 的感情。 2）高潮部分用连贯声音演唱，力度中强，抒发对祖国的热爱之情。 3）江三木 啰用富有弹性的声音演唱，要唱准一拍，不要拖，表达出欢快、 幸福的情感和