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区域活动投放材料应该注意什么？ 区域活动中材料的制作与投放是一项既重要又复杂的工作。 材料的重要性体现在缺少材 料，教学活动就无法进行；材料的复杂性体现在要保证幼儿有兴趣探究。首先，我们应紧紧 围绕幼儿的实际需要、 学习兴趣和游戏的目标三方面来投放游戏材料； 其次， 提供的游戏材 料要不断变化，以便构建的游戏环境具有可变性、新颖性，不断的吸引幼儿，注意层次性、 多样性、趣味性、多功能性等，符合阶段目标、年龄特点，引起幼儿游戏的兴趣。 作为幼教工作者， 应怎样投放区域活动材料。 以满足不同层次幼儿的发展需求， 通过平 日的观察和实践我认为应从以下几方面注意： 一、根据不同层次幼儿的发展需求，在活动区中投放适宜的、相关材料。 区域活动最大的优势在于能为兴趣、 能力各异的幼儿提供丰富的、 适合其发展的活动环 境。无论是性格活泼还是不善言语的幼儿， 在区域活动中都能找到适合的活动形式， 自主地 交往， 充分调动每位幼儿的积极主动性， 这也是区域活动深受幼儿喜爱的原因。 一方面可根 据幼儿能力的不同提供操作难易程度不同的活动材料， 促进幼儿在原有水平上不同程度的提 高。另一方面从材料的加工程度来讲，可为同一个活动区提供原材料、 半成品和成品。 如美 工区内，教师可为幼儿提供蛋壳、制作不倒翁的沙子、石蜡、装饰制作好的不倒翁，这样才 有利于幼儿的操作探索，更大程度地鼓励幼儿的自主学习。 材料的提供不能一成不变， 而要根据教育目标和幼儿能力的不断提高及时的调整、 补充 材料。 教师一定要及时观察发现活动区材料是否对幼儿当时的活动起到了应有的作用， 以便作 出调整或更换材料的决定。 材料的动态性还体现在各平行班之间的互动上， 各班教师应及时 沟通、 交流幼儿区域活动的情况，做到材料的互补，资源共享，让材料真正地为幼儿活动服 务。 考虑材料投放的数量。 区域中材料投放的越多， 幼儿选择的余地就会越大， 然而光在选 择材料上就会花掉很多时间， 当然也就会影响了活动的效率。 这在一些区域活动中是不可取 的，但是如果材料不够充足，也会出现问题。 比如会出现幼儿争抢材料的现象，对活动的开 展也是不利的， 所以教师在投放材料时必须考虑材料是否充足， 是否能满足幼儿的需要， 而 且还不能过量。 四、在活动中教师要以幼儿的同伴和支持者的身份参与活动， 以建议、商量的口吻支持活动。 在区域活动中， 教师始终以平等的态度对待幼儿， 尊重幼儿， 尊重他们的活动，尊重他 们的活动成果， 允许幼儿坚持自己的活动计划， 按自己的计划活动， 而不应以教师的权利干 预幼儿的活动。 教师首先是观察者， 需要关注幼儿的情绪行为，环境与幼儿间的互动， 要注 意发现幼儿活动的兴趣点，也就是幼儿喜欢的游戏主题、 内容、玩具材料。教师应放手让孩 子们大胆地去参加区域活动设置， 通过观察、 倾听和询问了解幼儿的兴趣和关注点， 不断融 入有价值的内容， 引导幼儿积极主动而有效地学习。 使他们在区域同伴之间共同学习、 共同 操作、共同探索，积累经验，从而得到发展，得到提高。 总之， 区域活动是幼儿园多种教育形式的重要的组成部分，是孩子体验、建构、发展的 媒介。 随着不同主题的生成和更换， 区域活动也要顺应主题的变化而发展。 区域活动是促进 幼儿身心全面和谐发展的重要途径。和我们平时的教学活动相比可以提供更丰富的学习经 验，使幼儿在自主、轻松、愉快的环境中自由、主动学习，也是幼儿小组学习和个别学习的 主要场所。 活动区的材料是幼儿学习内容的载体。 活动形式是让幼儿自主操作， 但老师投放 的材料不能随意， 应在投放材料之前先预设教育目标， 活动内容和材料的投放对幼儿活动的 积极性和质量都有着很大的影响。