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关于数学高中知识与初中知识衔接的一点思考 我校是一所农村普通高中，随着近年来的生源锐减，学生本身的整体水平就不高，基础不扎实，还有近年来新毕业的教师比较多，对初中的知识不熟悉，对高中的教材吃的不透．面临这样的问题，如何解决这个难题？笔者经过长期的观察研究和比较高、初中数学的教与学，结合当前流行的“六模块”教学模式， 谈谈个人的思考与实践． 一、从授者方面考虑 1．教师方面——主导者对学生的影响 “教师”，是知识的传授者，他们的言行对学生的心理、学 习兴趣以及学习态度有着不可估量的影响．这就要求高一的 教师无论是在备课、上课和课后辅导时都要起到一个表率作 用，高一有大部分是高三循环下来的老教师，他们往往眼界 过高，教学过程中有意无意之间用高三复习时的难度要求高 一新生；刚参加工作的年轻教师又对教材、教法不熟悉往往 抓不住重点、难点．这就要求教师在开始时要熟悉教材的整 体情况，上课时板书工整清晰，速度要慢，注意学生的动态 发展． 2．从接受者方面考虑——知识接受者学生 1）学习环境与心理的变化．对高一新生来讲，一切都是全新的：新教材、新同学、新教师、新集体 学生有一个 第 1 页 由陌生到熟悉的适应过程．另外，经过紧张的中考复习，考取了自己理想的高中，必有些学生产生“松口气”想法，军训后的放松；也有些学生有畏惧心理，他们在入学前，就耳闻高中数学很难学，高中数学课一开始也的确是一些难