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百度文库 - 让每个人平等地提升自我 《哦，香雪》教学实录 作者 : 加入日期： 07-03-18 上海市崇明中学高一⑹班 53 名学生 执教者：丁志新 2002 年 9 月 12 日（星期四）下午第一节（ 40 分钟） （师生问好） 师：同学们，我们干什么来着？ 生：享受人生！ 师：声音不够洪亮，再大声点。 生（大声）享受人生！ 师：学习知识，积极思考，培养能力是不是享受人生？ 生：是！ 师：那么，下面就请同学们看黑板， （师板书“把” 请问读什么音？ 生：“ ba ” (第三声） 师：对，又不对， （生诧异），请同学们听我下面这段话： “说时迟，那时快，只见丁大汉迅速拿起一把刀，紧握刀把子，把歹徒逼到坑道里，牢牢把 住坑道口”，这个“把”字出现了几次？ 生：四次！ 师：怎么读？ 生： ba （ 上声）、 ba（去声） 、 ba（上声） 、 ba（上声）师：第一个作量词，第二个是名词，第三个是介词，第四个是动词。 由此可见，一个字或词孤立地并不能读准它的音，解准它的意，也就是在零形态的情况下，我们不能贸然读识它，要是别人问你，你也只能说不好读，因为它没有具体的语句包容它， 也就是说没有语境， 因此请同学们以后在读文赏析的时候务必要做到 “学不离调， 词不离句， 句不离篇，篇不离人” ，请同学们把这十个字下。 生：字不离词，词不离句，句不离篇，篇不离人。 师：这“人”就是作者，他（她）的人生履历，创作背景，动机意义等。 今天，我们学习哪一课？ 生：《哦，香雪》（师板书） “香雪” 生：少了一个“哦”字， （师加上“哦”字） 师：补上的这个“哦”字，读什么？ 生： o(阴平） （师正音） e(阳平） o (阳平） o (去声） 师：读 e 为动词，吟哦；读 o 是叹词，表示将信将疑，读 o 是叹词，表示领会、醒悟，你们 认为读—— 生（七嘴八舌） ：“ o (去声） ” 师：到底读什么，等会儿讨论了再说，而我要请教同学们的是，如果不用这个“哦”字，也 不是不可以，因为本文就是刻画 “香雪” 这个人物形象的，那为什么还要加上这个虚词呢？ 所以下面分小组讨论： “哦”字到底读什么？为什么题目上要加上这个字？去掉行不行？请 1 百度文库 - 让每个人平等地提升自我 大家 合全文， 合香雪 个主要人物来考 。 （学生 ，老 巡 ， 九分 ） ：由于 关系，我不得不中断 ，交流开始， 先来？ 生：香雪每天“看火 跑第一，火 来了，她却 到最后去了。 ” 体 了香雪迫切接受新 事物，但在接受新 事物 又有些犹豫、害怕、香雪、 等胆子越来越大，越 新生 事物好奇， 也敢去 身接触新生事物了——与乘客交 物品， 香雪， 了只 笔盒，而耽 了下 ，一个女孩在一片添黑中步行了 30 黑， 种勇气 明香雪已打开心 去去接受 新生事物， 作者 香雪追求文明而不懈努力的精神 出由衷的 ， 他 于开始自我解放 了，“哦” “ o (去声）”，表示 之情。 （掌声） ： 得好！ 那么香雪由胆小到胆大 是 了得到一只普通的文具盒 ？而她的伙件 她 所追求的与她一 ？ 生：不一 ：同一档次 ？ 生：不是！ ：具体 。 生：“ ”她 追求的 是物 方面的，什么女人 上的装 “金圈圈” ， CC 指甲盖 小 的手表， 里的 扇??而“香雪”关心、感 趣的是“皮 包” ，“ 笔盒”“配 朗 ”上大学等， “香雪” 城里生活的好奇超越了物 方面的需求，上升到了精神需求的 次。 ： 得太好了，掌声鼓励（掌声）由物 的需求上升到精神的追求 次， 生命的跨越确 不容易，那“香雪” 什么能 呢？ 生：身份不同。 ：何以知之？ 生：香雪“是台儿沟唯一考上初中的人” ：怎 理解 “唯一”一 ？ 生 3： “唯一”二字 明台儿沟上学的很少，只有香雪一个。 ： 什么？ 生：台儿沟 。 ： 体 在何 ？ 生 4：台儿沟的人每日只吃两 ，且吃了晚 就 被 生 5：“台儿沟、无 从哪方面 ，都不具 挽留火 在它身 留步的力量。生 6：台儿沟的姑娘 扇都不 。 ：台儿沟封 、 困、落后， 是不是香雪追求知 、文明的唯一 力呢？生 7：不是！ 有她在学校受尽奚落，城里人刀睢不起他 。 生 8：我不同意 个 点，正是因 ， 人才看不起他 。如果成大款了， 敢小 他 （众笑），所以 ， 才是最根据的 西（大家鼓掌） ： 有想 言的 ？ 生 9：我 “哦“ （O）字所表达的是作者 一个十几 的女孩有勇气踏上火 ，走出 封 的 村， 追求文明社会的新生活表示惊喜与由衷的 呼， 同 ，也表达了作者 香雪 种勇气与胆量的敬佩与 美之情。 （掌声） 生 10：“哦“字好像有 阻的意思，香雪追求文明与 步是可取的，但没有