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群文阅读《培养优秀品质》 3+4 课时教案 课题 《培养优秀品质》 课型 群文阅读 课时 一课时 作者 张召红 单位 岩孔中心完小 联系电话 教学 1. 知识与技能：阅读《诚实的列宁》、《真正的好孩子》、《看 目标 电视》、《孔子的故事》等四篇文章，感受人物的优秀品质。 及重 2. 过程与方法：运用所学的阅读方法阅读文章， 做好批注， 难点 写出感悟。 情感 1. 培养学生谦虚、诚实、关爱他人、孝顺父母等优秀品质。 综合 2. 培养学生阅读的兴趣和爱好。 能力 教 学 1. 从本单元的真情故事情景中感受人物的优秀品质。 重 难 2. 分享同步阅读的学习内容，学习方法等，为学生有效同 点 步阅读奠定基础。 教 组文、知识树、阅读卡 具 板 书 设 计 教学过程与方法 设计意图 通 一、复习第六单元所学课文，归纳整理所学 学 知识，填写读书卡。 课文 主要 优秀 最精彩 想提出 题目 人物 品质 的片段 的问题 或句子  利用读书卡帮助学生归纳本单元所学课文，理清单元教学重点。 导 二、主题回顾 本环节旨 学 1、本单元我们学了四篇课文，分别是《画 在简单回顾课 家与牧童》、《我为你骄傲》、 《三个儿子》、 《玩 内的几篇课 具柜台前的孩子》 ，这些课文中的人物分别有什 文，提炼出这 么优秀品质呢今天，我们就用画“知识树”的方 个单元的主 法来讨论这个问题。 题，并以“画 2．出示知识树的主干——本单元的主题 “优 知识树”的方 秀品质”，学生拿出课前填写的阅读卡，老师根 法进行呈现。 据学生说的内容总结并出示课文题目和人物优 这实际上也是 秀品质。 在训练学生的 归纳概括能 力，使学生能 用简洁的语句 对文章内容进 行概括。 三、阅读概览 以“单元整 精 1 ．师：大家把课内的这几篇文章说得很准确， 合、群文阅读” 学 说明大家上课时很认真，而我们的《同步阅读》策略为指导让 教材中，也有四篇以人物优秀品质为主题的文 学生通过阅读 章。他们分别是《诚实的列宁》、《真正的好孩子》、 同步教材，感 《看电视》、《孔子的故事》，今天我们就运用我 受文中人物的 们在这个单元学到的方法来阅读这几个小故事， 美好心灵，体 感受他们优秀的品质。 会真情给人们 2 ．师：前几天，老师已经让大家进行了认真 生活带来的温 的阅读，我想知道大家是怎么阅读的，能把你们 暖和感动。以 的阅读方法告诉我们吗 知识树为线， 学生说，老师板书阅读方法：勾画，批注，讨 实现教学内 ?? ． ：下面就 大家运用我 学到的 方法，小 合作 四个故事，根据 提示，想一想每个故事表 了人物的什么 秀品 （学生 交流，教 巡 。） 提示： 《 的列宁》：列宁把花瓶打碎了， 什么姑 夸她是个好孩子呢 《真正的好孩子》：你 是真正的好孩子 什么 《看 》：奶奶 看什么 目宁宁 看什么 目宁宁 什么故意 : “ 台今天不 播足球 了”呢你 得宁宁是个什么 的孩子 《孔子的故事》：孔子是 孔子 什么要拜一 个 7 的孩子 你 得孔子是一个怎 的人 一下 四篇文章表 了人物的什么 秀品 ，你是从哪儿看出来 . 孩子 都非常的 真，也很仔 ，我 再来看看 知 ，从 棵知 上，我 看到了“懂得 虚，勇于承 ，孝敬父母及关 他人”等 秀品 。我 也要以故事中的人物 榜 ，向他 学 ，努力做一个人人夸 的的好孩子。 四、片段分享与精彩 析  容、教学 空、教学方法的全面开放，使学生在学 内容，学 方法相互渗透，有机整合。 根 据 主需要， 提示，用于引 学生思 方向，快速高效 地 行 。 通 交流， 学生的 效果，突出群文的主 。 引 学 生行 片 段析，品 句，学 表达的方法。 在这些反应优秀的人物品质文章中，一定有些段落或句子打动了你的心，请你找出来先给大家读一读，再说一说哪些地方值得你学习，我们一起来分享分享，在你读之前，你应该邀请大家把书翻到哪篇文章的哪个地方，要把它说清楚。教学预设 1： 面对父母的请求，小喜鹊装作没听见，不理睬老喜鹊。小黄莺一个劲儿唱呀唱呀，过了一会儿，才说：“烦死了， 你没听见我在唱歌吗” 只有“小乌鸦回来了，她带回一只又大又肥的蝗虫，嘴对嘴地喂给老乌鸦吃。 ”这三个句子才用了对比的方法，让我们看出小乌鸦非常孝顺妈妈。 虽然喜鹊很（ ），黄莺（ ），可是他们都不（ ）。 乌鸦虽然很（ ），可是她对妈妈很好，所以我喜欢( ). 教学预设 2： 晚上列宁回到家里，躺在床上，想着想着，忽然哭起来了。妈妈问他： “你为什么哭呀”列宁把自己说谎的事告诉了妈妈。 ” 列宁这才安心睡觉了。 （从这些句子可以体会到列宁犯了错误以后很后悔，很自责的心理。）教学预设 3： “宁宁一听，愣住了。