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安全我知道校园暴力说课稿 和谐校园 你我共愿 ——直面校园暴力 临川区第四中学 吴志刚 一、 说教材 本节课的设计意图是多元的时代主体，决定多元的社会心态。作为当 下中国八种不良社会心态之一的暴戾在本质上是炫耀。暴戾情绪的弥漫， 让每个人都可能成为暴力的受害者。云南镇雄 20 天内连发 3 起校园暴力 事件， 3 学生身亡。校园暴力这几年不断升级，已经严重影响了青少年的 身心健康，造成不少青少年身体残疾，甚至心理扭曲。我 身边就时有发 生，因而也最应引起警惕。事实证明，如今的校园暴力已经超出单纯的打 架斗殴的可控范围，它已经深让一批学生的心理发生扭曲，产生反社会人 格的前兆。我不禁要 问：校园暴力真的成了教育永远的伤痛吗？当花季少 年成为犯罪分子，不知他 在行凶作恶时，内心有没有过胆怯和恐惧？有 没有过对生命的敬畏与珍惜？是什么导致了他们对暴力的崇尚和膜拜？ 谁又该为他 制造的罪恶承担责任？校园暴力不仅给孩子造成了身体上 的伤害，更给他 心灵烙下了了难以磨灭的伤痕。而那些在校园暴力中的 受害学生 ，他 无助、恐惧的眼神，我 作为教育者教给他 一些什么 呢？所以《我的安全我知道》这一教育读本中关于校园暴力章节有效的提 示我 教育者，应关注学生成长的心理变化，分析校园暴力产生的成因， 1 教给他们应对校园暴力的策略，还学生一个和谐平静校园。 说教学目标： 1、 知识目标：学习校园暴力的危害和实质，分析他 的成因，掌 握正确应对校园暴力的方法和策略。 2、 能力目标 ：作为一名初中生，他 正处于青春发育期，思维 活跃，具有不稳定性和叛逆性，所以本课教学重点，意在用事实说话， 用正面教育的方式引导学生自行发现问题的严重性，自己思考消除校 园暴力的有效机制，不加强求，在潜移默化中影响孩子的人生观和价 值观，培养孩子发现问题、分析问题、解决问题的能力。 3、 情感目标 ：校园暴力的产生主要是孩子心理压力难以释放， 长期积压而出现的爆发，所以本课情感目标中让孩子养成良好的心态 和习惯是重中之重，特别是中学生年龄正处于个性发展最快时期，情 感中的个人价值观、人生观、正能量情绪的培养是教师引导的主流。 说教学重难点： 校园暴力在一般学生认识中只认为是打架斗殴事件，所以本课的重 点要改变学生的认知习惯，从广义和狭义两方面诠释校园暴力的概念，认 识危害和成因，最终让孩子自己思考解决的办法和策略，背离“校园暴力” 及被麻木和冷漠裹挟的“审恶”对孩子 的伤害。 说教法 1、作为具有主动性生命形式的人，学生与无生命的物和有生命的 2 植物、动物有着本质的区别，正是这种主动性，使人能够不断的“更新”， 不断的超越自我，因此，在课堂实施的每一个环节，都必须充分发挥学 生的主动性、积极性，发掘学生的潜能，在情感态度与价值观方面充分 尊重学生的个性特点，充分体现新课程改革中提到的“发展”这个教育的 内涵。 2、本节课强调学生质疑、思索、探究的过程，对学生而言，最重要 的不是接受和存储知识，而是学会探究，以便为终身继续学习奠定基 础，特别本课是讲如何应对校园暴力，它本身就是一个经常在学生身 边出现的活泛话题，如果不能充分调动学生自救、自思的过程，那本课 也就没有意义了。 二、 教学过程 1、创设情境，导入新课 让全班同学欣赏《校园的早晨》这首经典校园歌曲，让学生感受校园的 美好，然后导入新课。 然而有的校园接二连三发生暴力事件，破坏了校 园的和谐，影响了学生的正常学习。看似简单，实际上校园暴