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“机械制造工艺学”教学模式的探索 “机械制造工艺学”教学模式的探索 摘要：只有采用符合课程特点和学生实际的教学方法和手段，才 能提高教学质量。本文从 “机械制造工艺学”实践性强的特点出发， 针对卓越工程师培养计划的培养要求，提出“机械制造工艺学”教 学改革的一系列措施，以期提高学生的工程实践能力、工程设计能 力和工程创新能力。 关键词：卓越工程师；机械制造工艺学；教学 为了推进我国高等工程教育改革，教育部决定实施 “卓越工程师 培养计划”(简称“卓越计划”)，培养造就一大批创新能力强、适 应经济社会发展需要的高质量工程各类型技术人才，为国家走新型 工业化发展道路、建设创新型国家和人才强国战略服务。这是中国 高等教育改革的一次创新，是促进我国由工程教育大国迈向工程教 育强国的重大举措，对促进高等教育面向社会需求培养人才，全面 提高工程教育人才培养质量具有十分重要的示范和引导作用。 针对不同的专业科目，深入研究其教学内容，创建符合卓越工程 师培养目标的特色教学模式，对全面落实卓越计划具有重要的现实 意义。 1　课程特点及目前教学中存在的问题 “机械制造工艺学”是机械类专业学生须掌握的一门专业基础课， 在机械类专业教学体系中具有极其重要的地位。其教学内容主要包 括加工质量的分析、零件机械加工工艺过程制定和装配工艺过程设 计等几部分。该课程实践性强，涉及知识面广，教学内容组织上有 第 1 页第 1 页 “机械制造工艺学”教学模式的探索 很强的针对性和实用性，在教学过程中需要注重对学生解决实际问 题能力的培养以及强化学生的工程意识。 作为机械类专业的专业基础课，“机械制造工艺学”对机械卓越 工程师的培养起着重要的作用，其教学改革成败，对“卓越计划” 试点工作有重要影响。 长期以来，大多数高等学校受到教学和实验条件的限制以及受传 统教学观念的影响，重理论轻实践，教学内容陈旧、更新缓慢，培 养的学生与社会需求脱节。机械制造工艺学的教学存在一系列问题： ①缺乏合理的教学模式，教学方法仍以单向灌输为主，问题讨论太 少，导致创新思维培养滞后，学生的学习兴趣不高；②评价体系将 理论学习和考试成绩视为评价学生能力的唯一标准，考试时以记忆 性的问题和选择题代替了分析性问题；③缺乏实践环节，应用和实 践能力的考核不足。 落后的教学体系和方式严重束缚了人才质量的提高，必须进行深 入的改革，采用先进的教学方法及手段有效调动学生的学习积极性， 促进学生积极思考，激发学生学习潜能，才能满足实施 “卓越计划” 的需要。 2　改革措施 (1)改革课程教学内容，适应行业特色。目前 “机械制造工艺学” 的教材大概有 50 多种，但是内容基本相同，甚至连教材的实例都 雷同，导致各高校所讲授的内容高度一致，致使培养的学生高度同 质化。 第 2 页第 2 页 “机械制造工艺学”教学模式的探索 不同的高等学校其毕业生就业领域往往存在着一定的差异，因此， 各高校不应采用统一的教学模式和教学内容，而应该根据毕业生就 业单位产品的零件工艺特点进行“机械制造工艺学”的教学，从而 缓解高校培养的人才与社会需求严重脱节的状况。 我国作为世界第一的造船大国，拥有众多的船舶企业，为使我国 由造船大国跃升为造船强国，迫切需要大量具有扎实理论功底，掌 握科技发展最新技术以及具有较强动手能力的人才。而我校是一所 具有鲜明特色的高等工科院校，多年来为各级船舶企业及科研院所 输送了大批毕业生，为使我校毕业生熟悉船舶企业产品的工艺特 ， 缩小学校教学与企业实际情况之间的距离，我们针对 “机械制造工 艺学”课程的教学内容进行了改革，在教学内容选取上突出了船舶 特色。 船舶企业的产品很多，其中船舶辅机是涉及机械加工最多的产品。 船舶辅机包括船用泵、空气压缩机、液压舵机、起货机、锚机、绞 缆机、船舶制冷装置、空气调节装置、船舶锅炉和海水淡化装置等 一些设备，为提炼这些设备的常用零件加工工艺，对这些设备进行 分解，对这些零件进行分类，如轴类零件、盘类零件、箱体类零件、 焊