个人与团队管理 职业生涯规划 职业生涯规划 .docxVIP

 教学单元 职业生涯规划 一、教学分析 授课班级 工商企业管理二年级 授课课时 教材分析 国家十二五职业教育规划教材《个人与团队管理》（上册），Karen Holems, Corinne Leech等著，清华大学出版社。 学情分析 1.知识基础: 学生在上一单元学习中已经掌握了自我认知的概念，并知道自己的性格类型、能力倾向等； 2.能力基础: 学生已经掌握了几种常见的社会调查方法，会使用观察法、访谈法等完成指定内容的调查； 3.经验：学生经过前几个学期的实习、兼职活动对周围常见职业的工作内容有一定的了解； 教学内容 参考国家十二五职业教育规划教材进行教学，并结合丰富的高质量的教学资源，对教材内容进行整合，从专业人才培养方案、课程标准、企业基层管理人员所需能力素质出发，将课程内容分解成2个项目，共7个任务来实现，每个任务又分解成一系列的技能点和知识点，本单元选自项目一中的任务2：职业生涯规划。教学时长2学时。 教学 目标 知识目 标 1.理解职业生涯规划的概念、意义及步骤； 2.理解职业兴趣的概念。 能力目标 1.会使用心理测量软件测评自己的职业兴趣倾向，并根据自我判断进行修正、调整； 2.会使用“决策平衡单”对意向职业进行打分、评价、选择。 素质目标 在日常学习、工作和生活中具备一定的规划意识，能够提前预测、计划相关的活动安排。 教学重点 1.职业生涯规划的步骤及意义； 2.职业兴趣的识别； 3.“决策平衡单”的使用方法。 教学难点 根据确定的职业目标制定科学、具体、可行的行动规划以保障职业生涯规划可以落地、执行。 二、教学策略 教学模式 依托职教云平台，借助丰富的信息化资源对本单元内容进行翻转课堂教学。学生课前在线学习“职业生涯规划、职业兴趣、决策平衡单”等理论概念，并通过教师提供的霍兰德职业兴趣在线测量链接完成职业兴趣测量。课堂上主要针对这些基本概念进行练习、分享、加深理解与运用。课后借力学校的职业生涯规划大赛提升学生兴趣、增强动手能力。具体教学流程如下图所示： 教法 1.小组探究法 教师把学生随机分成5个小组，每位同学组内分享自己的职业调查报告； 2.案例教学法 教师挑选两个性格差异较大的学生分享自己职业兴趣测量结果，并结合他们的日常表现向学生解释每一种职业兴趣的概念； 学法 1.实地考察法 通过观察、实地访谈了解一个职业的工作内容、环境、待遇、要求等； 2.软件测量法 学生使用霍兰德职业兴趣测量量表在线测量自己的职业兴趣； 3.自主探究法 学生根据自己的职业观、人生观完成决策平衡单； 教学手段 动画视频、心理测量软件、职业调查报告、决策平衡单、比赛 三、教学实施 （一）课前预热：案例收集、课外调研 教师活动 学生活动 设计意图 教学随记 1.在职教云平台发布课前任务： 任务一：请查询资料了解马云的职业生涯。 任务二：请根据案例梳理刘博士的职业生涯。 任务三：请实地调查、访谈一个职业，完成职业调查报告。 2.了解学生关注的职业，调整课堂所用案例。 1.查询并梳理马云的职业生涯阶段。 2.阅读材料，梳理刘博士的职业生涯阶段。 3.根据访谈提纲，实地调查一个职业岗位，完成职业探索六宫格，在职教云平台提交。 1.任务一、二旨在帮助学生建立职业生涯的初步概念。 2.任务三旨在让学生了解身边的常见职业。 让学生走出课堂，看看身边都有哪些职业，都常见职业有基本的认知。 教学手段及资源展示 课前发布三项作业，引导学生思考什么是职业生涯。实地调查的作业可以让学生走出课堂，亲身体验、了解身边常见职业。 （二）课中探究 教学环节1 新课导入 教师活动 学生活动 设计意图 教学随记 1.课堂提问：请简要介绍马云和刘博士的职业生涯经历了哪几个阶段。 1.根据自查资料概括马云的职业生涯阶段。 2.根据课前资料归纳刘博士的职业生涯阶段。 1.通过讨论大学生熟悉的人物“马云”引起学生对本堂课的兴趣。 2.通过分析学校教师的职业生涯让学生感觉职业生涯离我们并不遥远。 教学手段及资源展示 通过让学生自行查阅资料概括马云和刘博士的人生阶段，让学生对“职业生涯”这一概念有初步认知 教学环节2 概念介绍 教师活动 学生活动 设计意图 教学随记 结合学生所归纳的人生阶段讲解“职业生涯”的概念。 2. 由“职业生涯”引申出“职业生涯规划”的概念。 3.引导学生思考职业生涯规划的意义； 1.聆听理解职业生涯及职业生涯规划的概念。 2.结合自身情况思考为什么要做职业生涯规划。 1.结合学生熟悉的人物讲解，有助于学生理解职业生涯规划的概念。 教学手段及资源展示 教学环节3 职业生涯规划整体步骤认知 教师活动 学生活动 设计意图 教学随记 1.播放动画视频“职业生涯规划”。 2.引导学生绘制职业生涯规划流