高中地理《世界地理复习南亚--印度》优质课教案、教学设计.pdfVIP

《南亚》教学设计 《南亚》教学设计 一、教学设计的依据和思路： 一、教学设计的依据和思路： 【教材分析】 【教材分析】 本课属于高中区域地理的一部分内容，它充分体现了地理的两大特性 区域性和综合 本课属于高中区域地理的一部分内容，它充分体现了地理的两大特性 区域性和综合 — — 性。通过本节要让学生初步明确学习区域的方法和步骤，了解区域的自然地理环境各 性。通过本节要让学生初步明确学习区域的方法和步骤，了解区域的自然地理环境各 要素相互作用相互影响。自然地理环境会影响人类活动。本区在高考中的常规设题往 要素相互作用相互影响。自然地理环境会影响人类活动。本区在高考中的常规设题往 往以南亚的自然灾害如高温、洪涝、地质灾害、产业活动等为切入点，考察本区自然 往以南亚的自然灾害如高温、洪涝、地质灾害、产业活动等为切入点，考察本区自然 地理环境、经济发展区位条件、主要面对的问提和可持续发展的措施。 地理环境、经济发展区位条件、主要面对的问提和可持续发展的措施。 区域地理是中学地理知识的基石，学习和研究区域地理，目的就是要某个区域的 区域地理是中学地理知识的基石，学习和研究区域地理，目的就是要某个区域的 一些地理现象做出解释或对区域的发展提出合理建议。区域地理知识属于初中学习的 一些地理现象做出解释或对区域的发展提出合理建议。区域地理知识属于初中学习的 内容，限于初中生的认知能力，知识体系相对简单，强调感知；而高中区域地理建立 内容，限于初中生的认知能力，知识体系相对简单，强调感知；而高中区域地理建立 在学生已掌握区域地理知识的前提下，对地理知识进行总结、归纳和升华，更强调理 在学生已掌握区域地理知识的前提下，对地理知识进行总结、归纳和升华，更强调理 性的思维。学生要在并不牢固的初中区域地理知识基础上，做到这一点是非常困难的。 性的思维。学生要在并不牢固的初中区域地理知识基础上，做到这一点是非常困难的。 澳大利亚是区域地理里面非常重要的一节，也是高考命题的重点区域，因此这一节对 澳大利亚是区域地理里面非常重要的一节，也是高考命题的重点区域，因此这一节对 高中区域地理来讲非常重要。 高中区域地理来讲非常重要。 【学情分析】 【学情分析】 学生在初中已经学习了南亚的基本知识，学生已有一定的知识储备和简单的分析问 学生在初中已经学习了南亚的基本知识，学生已有一定的知识储备和简单的分析问 题的能力，但是初中阶段地理事物与现象的表面认识，即简单的知道 是什么 ，但不注 题的能力，但是初中阶段地理事物与现象的表面认识，即简单的知道 是什么 ，但不注““ ”” 重分析现象背后的原因，而且，现在有些学生基础知识已遗忘。高中区域地理是在学 重分析现象背后的原因，而且，现在有些学生基础知识已遗忘。高中区域地理是在学 生掌握基础知识的基础上，让学生学会分析问题。高中学生具备一定的认知能力，思 生掌握基础知识的基础上，让学生学会分析问题。高中学生具备一定的认知能力，思 维的目的性、连续性和逻辑性已初步建立，但还有待完善，对事物的探究有激情，并 维的目的性、连续性和逻辑性已初步建立，但还有待完善，对事物的探究有激情，并 乐于参与探究活动，但往往对探究的目的性、过程、结论的形成缺乏理性的思考。 乐于参与探究活动，但往往对探究的目的性、过程、结论的形成缺乏理性的思考。 本区在高考中的常规设题往往以南亚的自然灾害如高温、洪涝、地质灾害、产业 本区在高考中的常规设题往往以南亚的自然灾害如高温、洪涝、地质灾害、产业 活动等为切入点，考察本区自然地理环境、经济发展区位条件、主要面对的问提和可 活动等为切入点，考察本区自然地理环境、经济发展区位条件、主要面对的问提和可 持续发展的措施。因此在复习过程中，要注意唤醒学生的已有记忆，结合高中必修一、 持续发展的措施。因此在复习过程中，要注意唤醒学生的已有记忆，结合高中必修一、 必修二、所学的原理、理论以及必修三的案例教学，引导学生解释南亚的自然、人文 必修二、所学的原理、理论以及必修三的案例教学，引导学生解释南亚的自然、人文 地理特征，即要明白 为什么 ，从而提高学生分析问题解决