有几棵树教学反思.pdfVIP

篇一：有几棵树的教学反思 教学反思： 《有几棵树》这节课通过学会“8 加几”的进位加法，进一步感受计算 方法的多样化，同时突出“凑十法”的优化计算方法。我以“3 月 12 日是植 树节”的情境引入，从孩子们熟悉的生活环境引入，培养孩子绿化环境的 教育。 在教学中，我注重培养学生学会自主提出 问题，解决问题并动手操 作的能力，同时培养学生的数学语言表达能力。如，在展示“有几棵树”， 引导学生认真观察图，让学生提出数学问题；在学习如何计算 8+6 时，让 学生自主用小棒摆一摆，并在小组说一说；在巩固练习，引导学生编数学 故事，培养孩子完整表达数学语言。在这节课上，孩子们在学中玩，玩中 学，课堂很活泼。学生们很大胆的用自己的语言表达自己的想法。 不足之 ： 1）在规范算法之后，应该全班同学齐读算法，以帮助学困生在头脑 中建立计算模型。 2）算法多样化是数学课程标准的一个重要思想，鼓励孩子学习算法 多样化。而我在课堂中较期望学生更倾向“凑十法”，有点扼杀孩子们开 放的数学思维。但这也是我思考的一个方向，如何能更好将两者融在一 起呢？ 篇二：《有几棵树》教学反思 《有几棵树》教学反思 辛梅 我教学的是数学《有几棵树》，即“8+几”的加法。教学结束后，感觉 有得有失，现反思如下。 这节课主要是让学生学会“8 加几”的进位加法，突出“凑十法”，让孩 子进一步感受计算方法的多样法，我从孩子们熟悉的生活环境引入，引 导学生认真观察图，先展示“有几棵树”，让学生提出数学问题，再学习 如何计算 8+6，让学生自主用小棒摆一摆，并与同桌说一说，从而学会 “8+6”的计算方法。在教学中，我注重培养学生学会自主提出问题，解决 问题并动手操作的能力，同时培养学生的数学语言表达能力。在这节课 上，孩子们在学中玩，玩中学，课堂很活泼。 但这节课也有缺憾之 ：我的初衷是鼓励孩子学习算法多样化。而 我仍没让孩子完全放开手脚，还是期望学生更倾向“凑十法”，有点扼杀 孩子们开放的数学思维。但这也是我思考的课前就思考的一个 问题：如 何更好将两者融在一起呢？再有就是关注学生不够，我感觉还是在按自 己的思路教学，忽略了最重要的学情。其实孩子们一开始就把我期望的 2 种方法一下就说出来了，可我没利用，还是按照自己的思路，一种一种 解决的。感觉灵活性不够。 篇三：新北师大版一年级上册数学有几棵树教学反思 本节课创设了故事情境，学生学得生动活泼，激发了学生的学习兴 趣，小组合作学习，掌握了多种算法，并知道哪种算法最简便，学生在轻 松的环境中学到了知识。教学中应注意练习的形式应多样化，与生活实 际相联系。 篇四：《有几棵树》教学设计 《有几棵树》教学设计 作者：李香 来源：《新课程学习·中》2013 年第 01 期 ◆教学内容： ◆教学目标： 知识与技能：通过问题解决，让学生学会“8+ ？”的进位加法，初步体 会计算方法的多样化，并能在实际中应用理解。 过程 与方法：组织学生在交流、操作中获得知识和能力。 情感态度与价值观：对学生进行环境保护教育。 ◆教学重点： 能正确熟练地计算 8 加几。 ◆教学难点： 对“凑十法”的进一步理解；体会算法的多样化。 ◆教具准备： 多媒体课件。 ◆教学过程： 一、谈话交流，导入新课 师：同学们都知道绿树能净化空气、美化环境。所以，我们要爱护树 木，多植树。看，淘气和笑笑也去植树了。（出示课件） 二、创设情境，解决 问题 请同学们仔细观察图片，说说你从图中知道了什么？ （生：淘气植了 8 棵树，笑笑植了 6 棵树。） 你能提出什么数学 问题？ 学生提出数学问题。 师：同学们真棒，提出这么多问题。这节课我们就集中解决其中一个 问题：一共有几棵树？（课件出示：有几棵树？） （设计思考：关注数学教学中的人文教育，注重培养学生的问题意识 。通过创设淘气和笑笑植树的情境，引导学生根据情境提出数学问题， 激发了学生的问题意识，培养了学生提出问题