苏教版二年级下册认识角word教案.docxVIP

认识角 教学目标 ： 使学生初步认识角， 知道角各部分名称， 并在操作的活动中感受角是有大小的， 体会到 角的大小与两条边叉开的程度有关，培养学生的动手操作能力。 教学重难点： 掌握角的概念，比较角的大小。 教法： 引导、探究 学法： 合作、探究。 教学用具： 扇子、剪刀、钟面、三角板，教学课件。 教学过程： 一、认识角 1．引导学生观察实物面上的角。 出示大三角板，老师引导学生观察大三角板上面的角，指出哪些是角，再数数共有 几个角 ( 注意：老师在示范时要规范，不能只指着角的顶点。) 出示一个五角星，学生说出五角星上的角，再说出有几个角。 出示钟面，指名学生指出钟面上的角，示范时用手指着从顶点起沿两条边指，说明这就是角。 再转动时针和分针， 让学生指出哪里是角， 然后老师演示出大小不同的角， 边演示， 边说明时针和分针张开得大，角就大；张开得小，角就小， ( 只是引导观察，不做进一步说 明。 ) 2．认识角各部分名称。 将剪刀、三角尺、钟面上形成的角抽象出来说明是角。 提问：这里的每个角都有几个顶点?( 在每个角上指一指。 ) 都有几条边 ?( 在每个角上的两条边上描一描。 ) 追问：一个角有几个顶点，几条边 ?( 相 应板书各部分名称。 ) 请学生上黑板分别指一指角的顶点和边。 3．引导学生找一找生活中的角。 (1) 让学生想一想日常生活中经常看到哪些角 ? 引导学生观察教室中什么东西的上面有角。 4．完成“想想做做”第 l 题．（课件出示） 学生们独立判断。 集体订正时，请学生们说判断的理由，特别是对反例判断的理由。二、制作角，感悟角的大小 1．我们认识了角，你能想办法做出一个角吗 ? 提问：角必须具备些什么条件？ ( 有一个顶点、两条边、顶点要尖，边要直。) 学生动手操作。组织交流，说一说自己的方法。 2．初步感悟。 将两根硬纸条钉在一起， 拉动开合两根硬纸条。 提问：看一看这样能不能形成角 ? 角的大小一样吗？ (2) 说明：钟面上的时针和分针就是这样的原理出示钟面模型，从 12 点开始转动分 针。提问： 现在时针和分针叉开的角度怎样 ?( 越来越大。 ) ，它们所形成的角又有什么变化， ( 角也越来越大。 ) 出示第 69 页 4 幅钟面图。（课件出示）提问：你能看出上面哪个角最大，哪个角 最小吗 ?为什么 ?( 因为它们时针与分针叉开的角度最大 ( 或最小 ) 。) 问：通过观察， 你觉得角有没有大小之分 ?角的大小与谁有关 ? 3．进一步感知。 完成“想想做做”第 4 题。（课件出示） 请学生们用手边的扇子进行操作，进一步感知。 组织学生小组活动，一边动手，一边观察角的大小、扇子两边开合的大小。 在确保安全的情况下，请学生们用剪刀再操作一下，观察一下。 提问：你现在明白角的大小与什么有关吗?角大，说明什么 ?角小，又说明什么？ 三、比较角的大小 1．通过刚才的观察，我们知道角是大小之分的，那么如何比较角的大小呢 ? 2．出示第 70 页的两幅钟面图： （课件出示） 请学生指出钟面上的角。 组织分组讨论：有没有好的办法可以比较出两个角的大小。 组织全班交流，只要方法合理均可。 3．重点说明重叠比较法。 课件演示： 先把用硬纸条做成的角拉成与左边钟面上的角一样大， 再把它放到右边钟面 上，就可以看出右边钟面上的角比较大。 4．动手比一比。 请学生用纸折出大小不同的角，再比一比它们的大小，可以四人一组进行活动、交流， 教师注意巡视，做适当的指导。 四、巩固练习（课件出示） 1．完成“想想做做”第 2 题。 当学生数出角的个数后，再让他们指一指分别是哪几 个角。 2．完成“想想做做”第 3 题。 学生们独立完成。 （2) 组织讨论：通过这里的三个图形，你发现了什么 ?( 几边形就有几个角。 ) (3) 提问：三角形有几条边几个角吗 ? 3．完成“想想做做”第 5 题。 五、全课总结： 今天认识了什么图形 ?说说它各部分的名称，说一说角的大小与什么有关 ?