春联教学设计及春联研究报告.docVIP

PAGE 4 《春联》教学设计 凤城镇下孔完小 学习目标： 1. 能够正确、流利地朗读课文。 2. 通过对课文的学习，初步了解春联的特点，懂得生活中处处有学问，诵读春联也是一种很好的学习。 3. 初步背诵出文中的五副春联。 4. 通过朗读感受音律美，领略祖国语言的无穷奥秘。 教学重点：对课文中出现的五副春联的理解 教学难点： 课文中出现的五副春联的理解。这些因为是初次接触，学生可能较难理解。 第一课时 学习过程： 一、导入 同学们，首先请大家欣赏一首歌、大家一定要仔细听，想想我们在什么时候能经常听见它。放录音（恭喜恭喜） 齐读课题 出示春联和对联的拓展。 检查生字词，帮助学生理解字词。 重点选择抑扬顿挫和揣摩两个词语，造句解释。 三、整体感知课文，说说课文介绍了春联的哪些方面。 四、精读课文第一自然段 １.春联大家基本都见过，课前老师让每个同学都收集了一副春联。谁愿意把自己知道的春联告诉给大家呢？ ２. 同学们知道的春联还真不少，那春联的内容到底有哪几个方面呢？下面我们 一起去看课文第一自然段。 板书：内容 ３. 轻声朗读第一自然段，用“——”画出春联，用‘“＿”画出春联的内容。 描写春联有哪几方面内容的句子读一读。教师在出示的段落中画出，生读一读。 4. 描绘美丽春光的是哪一副春联？ 指名回答后出示：又是一年芳草绿，依然十里杏花红 指名读 从哪几个词中看出春光是美好的？（芳草绿 杏花红）个别、集体读、指明背。 5. 出示：春回大地千山秀，日照神州百业兴 指名读 从这副春联中你看到了祖国什么样的景象？从哪几个词中看出？（千山秀 百业兴） 你能带着你的这种感觉把这副春联读好吗？（个别、集体） 这里的“神州”指的是什么？（学生可能不知道；师提示指“祖国大地”） 读、背 6. 课文中还有两种内容的春联，大家一起把它们找出来、读一读 出示：勤劳门第春光好，和睦人家幸福多 梅开春烂漫，竹报岁车安 7. 结合春联内容，同桌进行讨论。 出示幻灯：围绕以下问题进行讨论： （1）这副春联讲的是书上哪方面的内容？ （2）从哪几个词中可以看出？ 反馈： 提示：“门第”指的是人家。“竹”指的是爆竹。（引申） “岁”在这里指的是一年。 8. 试着给课外的春联分一下它属于哪种内容。 出示：描绘美丽的春光 ——家家致富家家乐 处处迎春处处歌 展现祖国欣欣向荣的景象——艳阳照大地 春色满人间 歌颂劳动人民幸福美好的生活——祖国与天地同寿 江山与日月争辉 表达人们对新的一年的美好祝愿——四化宏图展 九州春意浓 看了这么多的春联后，请同学用书中的一个词语来概括一下春联的内容怎样？板书：各种各样 9. 出示：“我们测览……百花园中”指导朗读 10. 引读：欣赏了这些春联你会感到…… 你读了上面的哪副春联后有这种感觉的？ 11. 出示：“新春佳节，家家……的气氛” 分组朗读。边读边想：这一段是用什么方法来写的？指名回答，适当点拨。 课时作业： 1. 给春联找朋友。 人随春意泰 天地播春晖 山河增秀色 年共晓光春 冬去山明水秀 人勤年丰喜士多 山清水秀风光好 春来鸟语花香 2．填空 （1）又是一年芳草绿，（ ） （2）春回大地千山秀，（ ） （3）勤劳门第春光好，（ ） 春联研究报告 一、研究的背景 春节是我国最隆重的传统节日，春联则是春节的一种代表性文化，每到大年三十贴家家户户春联就象征着春节开始了，春联出现在千家万户的门上，为节日增添欢乐祥和的气氛。于是，我决定利用寒假围绕“春联”开展一次研究活动。 二、研究的目的 1.了解春联的起源、发展过程、书写要求、特点和种类。 2.培养访问、查阅书籍和上网找资料的能力。 3.通过参与社会活动，培养沟通与交流的能力，增强自信心。感受与他人合作的乐趣。 三、研究的方法 1.上网查找 2.图书馆查找 3.采访访问 四、研究成果 春联的历史 春联可谓是中国独创的一种文学形式，它又名为对联，也叫做春帖、门对、对子，春联则是现今通用的统称。它是汉语语言特有的文学形式，是中华民族的文化瑰宝。 春联是怎么来的呢？《山海经》里有这么一则故事。传说东海里有座风景秀丽的度朔山，又名桃都山。山上有一棵蟠曲三千里的大桃树，树顶有一只金鸡，日出报晓。这棵桃树的东北一端