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走在行知路上 —— 教育心得体会 做教 ，就是做学 ，想从学 里去找“黄金屋”，是一种 的想法。“ 中自有黄金屋， 中自 有 如玉”的古 ， 不是真的叫你到 中去搜 “黄金”，而是从中找到像金子一 珍 的精神世界。 做教 就是做学 ，就是从学 中感受生活的快 ，教育的幸福，人生价 的 舞 。 在我 的意 中，教 匠 是板着 、苛刻 、毫无生气的那种，有 在我心情不好、 学生 也 是板着 ， 看自己，我不就是一名教 匠 ？ 如果 教 的人格力量是一种无 的榜 力量，那么教 的 心就是成功教育的原 力。陶行知先生 得好：“捧着一 心来，不 半根草去。” 正是教 无私奉献 心的典范。所有的学生，都十分需要老 的 。老 的 与尊重是照亮学生心灵窗 的 光。当学生离开校园后，再与他 心交流 ，在他的 深 不是你教 他的一个解 方法、一篇 文，恰恰是你的一个关切的眼神、一句鼓励的 、一个 的 摸。 当然，首先我 能 肯定地 ，你并不缺少 ，缺少感情。但是，你是否原意 人花 你心中的 ，你心中的感情？你能象 自己的家一 去 学校 ？你能象 自己的孩子那 去 每一个学生 ？“一个真正的教 ， 学生的 是深刻的，不只注重今天，更注重其明天；不只注重其智力，更注重其情感；不只注重其基石，更注重其 造。”。我想， 种 不但是深刻的，更是持之以恒的，需要你以具有崇高的奉献精神 基石。 其 是相互的，我 教 也需要 ，在学生的关 下也是倍感幸福的。 曾 得，在教 ，我 班的五十几名学生，有的学生是用自己 省下来的零花 来 花、水果，有的是自己 手制作的卡片，有的 来自己心 的玩具、真心祝福??回想起孩子 关切的眼神、甜蜜的笑容、美好的祝福， 有什么比 更美好的、更幸福的呢？做一名教 真好。 也就是 杰老 所 “相互取暖”吧，知道 人很冷，知道 人的 境，才会 法 人一点温暖，自己在 人温暖 也会受着 人的温暖。 考 ，是我 每一位教 都不能不 真面 的 ，我 无法 考 ，我 只能 极 。不从考 的角度 极 教学，我 会 得 不起学生的眼前利益，但如果 足于从考 的角度 施教学， 不起 生 的教育。只从考 的角度 教学，是无法 学生 生喜 自己所教得学科的，学生离开学校，教 其一生，至多只能算是一个 秀的教 匠。好的教 ， 喜 捕捉生活中的点滴，与学生一起探 交流，与学生一起涉及欣 。 的教 ，不但令学生日益 累起雄厚的知 基 ，增 学生的考 水平，更能令学生日益迷恋上学 ，令学生在提升自己的素养。 的教 ，才能告 教 匠 个 。但是我 是被考 两个字限制着我的教育 , 令我自 不自 地 考 行我的教学活 。 有 候想想真是 不起学生啊 ! 教 匠是不管什么新 改的，只要能把 上的内容 完，指 学生将 后 做 就行，是 不了其它的。日复一日，年复一年，我 会感到做教 真累。但我 真正参与 改，不要 程改革 是 家 研究的 、 是学校 的事。如果我 都能切 会新 改的精神， 一种思 方式， 一种心情，我想我 的教学就不会 么累，学生学的也不会那么苦。 不 ，从我 的 情况来看，似乎有点儿本末倒置， 大部分教 都是以 学生 取知 首要的目 ，其次才是注重人的情感、 度、价 和一般水平的培养，至于能否促 学生的可持 展，那是另外一回事。回 上学期我所上的一 公开 《父母的心》，如果从知 、水平目 达成度来 成功的。但是，在 堂上教 的 教学是吃力的、学生的学 也不是很投入尽 的。是什么原因呢？ 在想想就是忽 学生的情感。其 ，注重了学生的情感 度， 学生在激情中体 教学，在宁静中思考教学，更能使学生体会到教学的本 美，才更能使学生学到有用的 西，促 学生思 的 展，在不知不 中提升教学效果。 幽默是 心与智慧的 晶，数学 整体上是比 抽象枯燥的，如果上 有点儿幽默感， 的老 ，就会像一 磁 一 ，能牢牢地吸引着学生，如果能在有趣中不知不 地引 教学，那么，教学的效果一定是好的。 你、我怎么知 自己的可 之 呢？不妨像 杰老 所 的那 ：“去 孩子 ，不必一本正 地做什么 卷的，只要去看看他 的表情和眼睛，他 欣喜的表情和欣 的眼光都会告 你的。”教 匠只管教书，不管学生的感受及环境的渲染作用，而作为教师，要知道自身的心境对学生心境的影响相当大，它能够直接影响到教学效果。更何况，不好的心境会影响自己的身心健康呀。我们何不调整自己的心态，做一名和谐教师呢。 做一名“和谐教师”，要在“公正”中平衡自我心理，享受生活。在当今时代，我们要理解什么是公正。社会对待教师应该说是公正的，部分教师对自己的收入不满意，其实大可不必。要善于在工作中找到职业的尊