校园用语用字规范师生语言文字规范.docxVIP

百度文库 - 让每个人平等地提升自我 校园用语、用字规范、师生语言文字规范 《传承国学经 典彰显办学特色》 推广普通 的主 地是 堂教学， 文教学无疑肩 着比其他学科更重的 任。“博 而 取， 厚 而薄 ”。早期 、 背 大量 美的 典， 渗透到血液，深入到骨髓中的不 是 言 面的感悟与表达， 有中 民族 秀的人文精神和人文情 。 于上述 ，我 学校自 2011 年起打造 文 改特色，开始把 典 引 校园，在全校范 内 开展了一系列丰富多彩的 典 文活 ， 着力 提高小学生的文学功底，陶冶小学生的道德情操，改 小学生的行 。典的阳光照耀拔 的生命， 孩子的 言和精神携手走向丰妙， 中 民族的 秀 文化在 里 出勃勃生机，逐 成 我校的 学特色。 一、涵泳工夫 味 —— 特色形成 （一）立足校情 展特色 我 村学生大部分父母因打工 ， 孩子缺乏正确的关 、管教和引 ， 孩子自我 束管理能力差，都存在不良的行 ，比如 父母不尊敬， 不 做家 ，缺乏礼貌，甚至有撒 的坏 。 了改 家 教育孩子的 念和孩子的行 ， 我校以中 文化 典 活 体，通 活 来增 孩子的人文知 的 累， 提升他 的思想道德水准，同 在他 的心灵中培植下了 心、 心、孝心，通 学 《弟子 》、《 》之后，他 懂得了 “父母呼， 勿 。父母命，行勿 。父母教， 敬听 ”，也懂得了 “人而无信，不知其可也 ”，懂得了 “君子莫大乎与人 善 ”?? （二）立足 堂研究，形成 堂特色 我 以 堂 心，向 外 展，形成一个 “文化 ”。各年 深入研究教材， 找具有 文化色彩的典型文本， 行重 敲打，在 内研 、上 ，然后推 秀 在全校交流。 于是，一道道以 代手段展示 文化的 文 “盛宴 ”呈 在我 面前：袁向春老 教《但愿人 久》，勾勒了中秋月 之夜的美景， 学生在反复吟 中体会 兄弟的手足情深和 离 之人的美好祝愿； 菊香 1 百度文库 - 让每个人平等地提升自我 老师执教《九月九日忆山东兄弟》，一唱三叹，以较为深厚的文学功底和巧妙的 艺术构思熏陶感染着学生；覃咏梅老师的《清平乐 村居》展示出一幅绝美的田园风光，让学生在欣赏恬淡、 自由且充满乐趣的农家生活图景的同时， 体会南宋爱国词人辛弃疾的向往；白永忠老师的《孔子游春》则使学生走进春天，走近孔子，读懂 “真君子 ”的内涵，真正沐浴到古典的阳光、文化的阳光。 三）精心选择教材 想成为有文化涵养的学生，一本语文书只是杯水车薪。 2008 年开始，我校将国学经典《弟子规》 作为校本课程，全校普及诵读， 2009 年分为低年级以 《弟子规》、中年级以东坡诗词、高年级以《论语》和课本里的古诗文为教材，开展诵读活动。 2010 学年教材增加和调正：一二年级诵读《弟子规》，三年级诵读 《千字文》 ，四年级诵读《道德经》，五年级诵读《增广贤文》 ，六年级诵读《论语》教材，教材内容是经过老师们精心挑选的， 旨在提高学生的中华古典文学品味。 （四）环境文化建设 “随风潜入夜，润物细无声。 ”环境对人的熏染作用毋庸置疑。 校园内突出以“经典诗文诵读 ”为特色的校园文化建设和布置， 突出传统文化气息，注重厚德载物、大气沉静的校园文化建设。创设师生员工和谐向上，校园环境美丽宜人，于无声处润童心的境界。 1、在国旗下讲话中，我们跟学生谈《和好书交朋友》、《为中华之崛起而 读书》、《诵读经典诗文，营造书香校园》，激起学生诵读的欲望。 2、学校利用橱窗、走廊、墙壁等空间和角落，或用印制的精美诗文图画， 或用孩子们充满灵性的 “诗配画 ”加以装饰。 让古人睿智的形象和精辟的言论深入 人心，成为一道独特的人文风景。 3、校园黑板报上， 都刊出一些经典诗文， 并提供历史背景材料和诗词析义， 供学生阅读、赏析、评比、积累。 4、各教室环境布置要求体现班级特色，除了诗画、诗文，每个班级都有个 性班级橱窗，内容或是学生阅读古诗文的活动成果，或是古诗书法展、读后感， 或手抄报等。 （五）建立两项机制 2 百度文库 - 让每个人平等地提升自我 1.活 保障机制 开展 文 是一 期的工作， 必 有一系列的保障措施， 否 就可能流 于形式化、表面化。 了将 典 文 落在 ，学校建立了三个保障机制： 一是定 ，每天晨 持 20 分 ， 此特安排每天上午 7：30－7： 的 典 。 文 上， 前 学生 每周一 或两 （一、二、三年 一 ，四、五、六年 两 ）；二是定 人 ，每天有 人 ；三是定 内容，各年 根据学生的年 特点，制定 、背 划和内容。 2. 价激励机制 了激 学生的 趣，各年 开展了各种 践活 。三年