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精品文档 加强学生抽象思维训练，培养学生数学符号意识 赵晓红 在培训中有大量的案例，深入浅出的阐明了理论，通过专家的真知灼见与精 辟讲解， 以及同行的精彩点评， 交流与感悟也让我意想不到的收获， 对自己以前 的教学有了一次彻底的反思。 培训中，我还阅读了大量的先进材料和记录了一些 先进的理论与方法， 并把这些科学的理论与方法应用于教学实践中， 取得较好的 教学效果。 培训学习不但学有所获， 更重要的是一定要做到有所用。 现在就把我 个人研修学习活动的主要收获谈谈： 一、转变思想，更新观念 我积极投身于“聚焦学生核心素养，深化课堂教学改革”研修的学习当中， 切实做到了三个“自觉” ：自觉参加上级组织的学习培训，自觉参加集中研修， 诊断示范，研课磨课等培训，自觉上交作业。通过研修，使我明确了现代教育的 本质， 明确课改对于教师提出了什么样的要求。 我通过深入学习， 并明确了作为 一名教师必须不断的提高自己， 充实自己， 具有丰富的知识含量， 扎实的教学基 本功，否则就要被时代所淘汰，增强了自身学习的紧迫性，危机感和责任感，树 立了“以学生发展为本”的教育思想，不断进行教学观念的更新，教学行为和学 生的学习方式也有了根本性的改变。 二、注意激发学生学习兴趣。 同其他学科不一样， 数学是一个抽象性、 逻辑性较强的学科。 小学生一般记 忆力较好， 有较强的形象思维能力， 逻辑思维相对要差一些。 如果让学生陷入一 个他们所认为无休止的计算中， 他们则会产生厌恶情绪。 而教育是一个主动的过 程，要让主体积极参与其中，获得一种成功的体验。每个学生都有自己的个性、 爱好，都需要尊重、信任和关怀。老师要抓住他们的闪光点，分享他们每次取得 的一点一滴的进步时的喜悦的感受， 使他们感到成功的喜悦。 因此，教师应根据 教学实际创设问题情境， 提供给学生主动参与的条件， 激发他们的学习兴趣， 以 收到良好的课堂教学效果。例如，在教学《长方体和正方体的认识》时，我创设 了为母亲买礼物的情景：母亲节到了，小明为妈妈买了一份礼物， （课件演示长 方体盒子，并展示长、宽、高） ，他想用包装纸把礼物包起来，需要多大的包装 彩带，怎样计算呢？你能帮帮他吗？问题提出后， 学生们十分感兴趣， 学生们学 精品文档 精品文档 习的主体性很好地被调动了起来， 在不知不觉中投入了数学课堂的思维活动之中。 创设情境使学生产生学习数学的渴望， 主动去探究数学， 充分地调动了学生学习 数学的积极性。 数学概念是抽象的， 而小学生的思维却处于具体的形象思维占优 势的阶段。因此，教学中应选择学生身边的、感兴趣的事物，提出有关的数学问 题，把抽象的数学概念和具体实例联系起来， 以生活中的显浅例子来说明， 使抽 象的概念变得形象生动， 让学生在现实的情景中体验和理解数学， 这样既可激发 学生的学习兴趣， 又可启发学生思考。 所以我们在在课堂教学中可以采用直观教 具、投影仪等生动形象的教学手段 , 使静态的数学知识动态化。这不但能激发学 生学习的积极性 , 而且学生学到的知识也能印象深刻 , 不易遗忘。例如同事教学 《除法竖式》时，通过学生摆一摆、圈一圈、算一算等方法很容易理解除法的含 义，一系列的实践数学活动使学生感觉到数学与生活息息相关， 消除了对数学的 厌倦感，调动了学生学习数学的兴趣。 三、加强数学与学生的生活经验相联系 生活中处处有数学， 数学蕴藏在生活