高中历史_抗日战争教学设计学情分析教材分析课后反思(精选1).doc

“抗日战争”教学设计 一、整体思路： 为了符合学生一般的认知规律，更切合学生的实际理解特点，本节课我打乱 了教材的目次顺序，将教材整合为四个篇章：野蛮侵略、伟大抗战、浴火重生、历史反思四部分。其中，野蛮侵略篇包括：整个近代以来日本的侵略，1937-1945年日本侵略的罪行；伟大抗战篇，是本节课的重心之一，内容包括整个14年中华民族抗战中的大事件，我设计成二维表格，包含国内外两个战场，国内又包括国共双方两大战场，并突出二者的密切配合。从授课时间来看，该部分大致占了2/5。各人一直认为，脱离了史实的历史不能称其为历史，而该部分史实的学习是下一步课程进行的关键；浴火重生篇，包括抗战的胜利，而重点是学习和处理抗战胜利的原因和历史意义；历史反思篇，分析日本战后右翼势力的认知和行为，并通过对比反思战争，得出正确的认识和价值观培养。 二、教学过程： 导入部分：欣赏“义勇军进行曲”朗诵，倒入新课。 第一篇章：野蛮侵略部分。①近代-1930年之前日本对中国的侵略，由学生回顾历史，再由教师补充完成。②1931-1937年日本对中国的侵略，由学生阅读教材归纳课本完成。③日军的滔天罪行，采用学生整理课本归纳方式，并配以图片资料加深印象。④日军侵华的原因，分析解析方式完成。 第二篇章：伟大抗战部分。这是本节课的重点部分，其中：①抗日民族统一战线的建立，提供文字、图片资料，配合以教师的讲解完成。②抗战的史实，国内、国外两个战争的教学，设计了表格，并提供了大量的地图和图片资料，配合以教师的讲解完成。（其中贯彻和渗透了：时空观和家国情怀！） 第三篇章：浴火重生部分。①抗战胜利的史实，提供纪实的图片资料。②抗战胜利的原因，设计情境教学，提供学生谜语，由学生讨论分析后得出结论。③抗战胜利的历史意义，这是本节课的重难点，由学生解析材料完成，材料主要是比较感性的图片，加少量的文字，以避免学生记忆教材现成的结论，同时锻炼了学生材料解析能力。（本部分内容的处理贯彻了历史学科核心素养，史料实证） 第四篇章：历史反思部分。①日本对战争的认识，分析材料完成，给学生提供漫画、图片、文字材料谈认识。可锻炼学生对现实问题的辨析感知能力，学以致用，处理现实问题。②中国对战争的反思，预设问题，提供背景资料，引导学生反思战争的启示，升华思维。（这一目处理贯彻了历史学科核心素养：即历史解释） 小结部分：以板书引导学生回顾本节基本内容，理顺思路。 “抗日战争”学情分析 本校高一学生入学录取分数线低，基础不好，由于长期没有培养起好的学习习惯和态度，能力极为有限。其中包括，对知识的积累和理解力，分析归纳能力、综合抽象能力等等方面均有所欠缺。 基于以上情况，我在教学设计和策略上突出以下几点： 降低难度，比如对材料解析题的取舍，尽可能选择简洁明了的资料，适当降低难度以适应学生特点。 直观教学，采用形象的图片，减少文字资料的堆砌，有利于学生的理解。 不体现分层教学，由于学生之间的能力差别不大，因此在教学中，没有安排能体现梯度差异的训练环节或分层教学。 另外，由于课时紧张，没有给学生提前预习和准备的环节，本节课课堂，完全是依靠学生们的“临场发挥”，也是他们真实水平的呈现。 “抗日战争”学习效果评测及分析 材料解析：阅读下列材料，分析日本侵华的原因 材料一: 1927年首相田中义一在给天皇的密折中写道“寓明治大帝之遗策，第一期征服台湾，第二期征朝鲜，……惟第三期灭亡满蒙，以及征服支那领土，…..尚未实现。” ——1927年日本首相田中义一向天皇密奏 材料二: “帝国内部现正痛切体验:生产力之不足，生产设备之不足，原料之不足及蓄积资本之不足。凡此均需开始新的战争，俾有所补充；而国内不稳势力之高涨，罢工之狂澜，亦需发动内外举国之战争，以期平靖” ——摘自三十年代日本的一秘密文件 材料三:“外寇不足虑，内匪实为心腹之患，如不肃清内匪，则决不能御外侮。” ——蒋介石对国民党将领的训话 材料四: 一九三一年日本侵占中国东北，国际联盟尽管派李顿调查团进行了调查,但并没有对日本采取严厉制裁措施。 参考答案： 根本原因：为实现蓄谋已久，侵略和灭亡中国的大陆政策 直接原因：为转嫁1929-1933年经济危机 客观条件：国共内战为日本侵略提供契机 国际因素：美英等国经济危机默许或纵容了日本的侵略 **分析：回答问题的学生基本上能概括出材料的大致含义。 但存在如下问题：1、语言不够简练，关键词把握不准，大白话多，不能使用专业术语概括，需要加以训练。2、知识的积累欠缺，不能达到学以致用，难以熟练掌握和运用已学知识，巩固复习环节不够。3、部分同学对