这是什么音乐教案.docVIP

一年级下册音乐《这是什么？》 一、教学内容：歌演唱《这是什么？》及用小型打击乐器为歌曲伴奏并创编歌词 二、授课对象：一年级学生 三、授课类型：歌唱课为主的综合课 四、授课学时：1学时 五、教材分析： 歌曲《这是什么？》是一首简短的童谣体谜语歌曲。由四乐句构成的单乐段，2/4拍，F宫调式。歌词形象地描述“会走没有腿，会说没有嘴”还会发出“滴答”与“当当”的声音，富有童趣。 歌曲旋律轻松、跳跃，节奏紧凑。第一、二乐句形象地描绘出钟表的机械声和报时声，第三乐句是重要的两个小乐句，呈示着两个设问，第四乐句是个扩展的尾句，平稳地落在主音“do”上，给人以完整的结束感，结合歌词提示学生要有时间观念，并暗示着谜底。 学情分析：一年级的学生对节奏 xx xx 已经掌握，但对附点节奏的认知还是比较的肤浅的。 学生对第一乐句50 50 | 5 - |和第二乐句 20 20 | 5 - |因为前面旋律的一样，习惯会唱成一样，缺乏整体的辨别 六、教学目标： 1、能用自然、轻快有弹性的声音和欢快的情绪演唱《这是什么》表达珍惜时间的情感。 2、能根据歌曲《这是什么的？》的节奏型，尝试选择恰当的打击乐器为歌曲伴奏。 3、能用聆听对比的方法掌握20 20 |5 - | 和 50 50 |5 - |音准及附点节奏 4、能根据歌曲《这是什么？》前两乐句的音乐特征，结合自己的生活，给歌曲《这是什么？》创编两乐句歌词。 七、教学重点：歌演唱 八、教学难点：正确掌握20 20 |5 - | 和50 50 |5 – 的音准 九、教学策略： 以审美体验为核心，通过对比聆听、模唱等形式，引导学生自主探究，通过伙伴合作为歌曲伴奏。 十、教学过程： 第一环节：导入部分 流程概述：猜一迷，解一惑，揭一题 师：今天的音乐课我们先从猜谜语开始，听好了这是什么呢？听清楚了！师唱会走没有腿，会说没有嘴，它会告诉我们什么时候起，什么时候睡！ 生：闹钟 师：你们同意吗？ 生：同意 师：这就是我们生活中离不开的钟表。 师：但是老师不明白，会说没有嘴，他没有嘴怎么说话呢？ 生：个别回答 生：嘀嗒全班唱“嘀嗒” 师：会走没有腿，与学生一起唱。 师：哪还有什么声音？ 生：“当，当”大钟的声音，那用动作来表演一下。 师：这次我明白了，但老师还有个问题：会走没有腿？他没有腿怎么走呢？他是怎么动的呢？ 生：跟着音乐摆动。 师：你们知道吗？着首歌就是我们今天学习的新歌曲，我们一起来欣赏一遍，边欣赏边做动作。 师：接下来，我们来认识它，看大家有没有不认识的字，轻轻的朗读一遍。 师：跟钢琴小声演唱。 师：接下来认真听老师唱一句，和你们唱的声音有什么不一样？ 生：回答 师：让学生体验闹钟的声音，引导学生感觉滴答滴答。 师：闹钟行走的声音很轻，“当当当”是闹钟的响铃。 生：加上动作有感情演唱。 师：我们继续发现什么呢？引导学唱第二句“他们告诉我们”“它是谁呢？（闹钟）它很厉害的，我们一起去夸它。 师：刚才同学们表现的非常好。老师有个奖品给你们（引入学习打击乐器）。 师：这里有个乐器? 这是什么？ 生：双响筒 师唱学生打 师：这里还有一个乐器。 生：碰铃(师唱生打)?? 时钟是我们生活当中、学习当中的好帮手；所以我要会懂得看钟表。 [设计意图：导入部分开门见山，以“唱”谜语的形式直接带学生进入音乐，引导学生从生活经验中寻找钟表不同的节奏音响，师生以合作互动的方式呈现歌曲，它为这堂课起了铺垫作用。] 二、新歌学习 流程概述：读一读—唱一唱—敲一敲—完整表现 活动描述：利用多种方法引导学生唱会歌曲并能有表情地歌唱。 师；钟表真是了不起！没有腿可以走没有嘴可以唱！老师也想学做小钟表，请小朋友仔细听，仔细看…… 学生完整聆听。 师：咱们一起来读读这些歌词。 学生熟悉歌词。 师：读得真好！这个“它”是谁呀？ 学生模仿解决难处。 师：下面，随老师的钢琴一起来唱。 [设计意图：学生通过聆听、模唱、比较、表现的方式引导学生逐步学会歌曲，用双响筒、碰铃两件打击乐器启发学生感受音的长短，表现“钟表”走动的声音。加深理解音的高低，长短及速度的快慢等音乐要素的裱花，提高他们的审美能力。 ] 随意——分辨敲——合作敲 师：同学们好听的歌声吸引了两件小乐器，咱们请他们上场？ 1、先找同学随着自己的想法鼓击乐器。 2、再请同学分析乐器发出的声响与钟表“嘀嗒”和“当”的声音的相似点。 3、分段演奏——合奏——合奏伴唱。 三、轻松一刻 流程概述：认识钟表——欣赏钟表——表现钟表 1、与生活结合认识。请一名学生做钟面，其他同学看其指示说说是几点钟并唱一唱（看学生实际进行下面两句问答式的创作）。 师问唱：嘀嗒 嘀嗒 几点钟？? ?生答唱：嘀嗒 嘀嗒 （ ）