赵建珍《周围的生物》教学设计 -.docVIP

四年级下册科学 《周围的生物》教学设计 寺家庄小学 赵建珍 四年级下册科学 10．周围的生物 教学设计 寺家庄小学 赵建珍 一、教材分析 本教材把“周围的生物”作为“生长与变化“的第一课，，说明了本节课在教材中占有举足轻重的地位。本课引导学生认识生物的特征和生活环境，能正确区分生物与非生物，并简单了解动物、植物在生长过程中有哪些变化，为学生进一步学习生物打下坚实的基础，并以此激发学生学习生物的兴趣。 二、学情分析： 四年级的学生, 从总体来看口头表达和观察能力方面有较好的基础。大家对周围世界有着强烈的好奇心和探究欲，他们乐于动手操作具体形象的物体。但由于年龄特点，他们还不能从事较为独立、完整的科学探究活动，有待于教师进一步指导。这一时期是培养学生科学兴趣、体验科学过程的重要时期。 三、设计理念： 当今社会很开放，人们在休闲时，出门旅游度假，所以孩子的知识面也比较广，因此，设计了几个活动，相信学生们能说出特定环境中的生物及其特征，并学会分析生物与非生物。 四、课程目标 ◆知识与目标 认识周围的生物。记录它们的特点和生活。 ◆能力与过程 1．能通过观察发现生物与其生活环球境相适应的一些特点。 2．能归纳出生物的基本特征。 3．能根据物体的特征判断哪些是生物，哪些地非生物。 ◆情感态度与价值观 从小养成学生关心生物、热爱自然的情感。树立学生保护环境的意识。 五、教学重点 能通过观察发现生物与其生活环球境相适应的一些特点。 六、教学难点 能归纳出生物的基本特征。 七、教学用具 多媒体设备及书写卡片。 八、教学过程 同学们，你们的家里养有宠物吗？ （学生回答） 那给大家说说你们家养的是什么宠物？你家的宠物有哪些有意思的事情？ （学生活动） 同学们说了各种各样的可爱的宠物和它们的趣事，让大家知道了好多小动物的特点。除了动物外，我们的家里还可能养着一些花花草草，这些植物和动物都是我们身边的宝贵财富，是我们人类的亲密朋友，所以，我们一定要保护生物资源，同危害生物资源的行为作斗争。 既然生物对我们很重要，又是我们的朋友，那大家知道地球上有多少种生物吗？大家可以猜猜。 （学生）猜一猜。 科学家说目前已经知道的生物大约有150多万种。但是还有至少三四千万种没有发现鉴定。也就是说我们现在知道发现的生物只是所有生物中很少的一部分。面对神奇的大自然，大家又没有信心去发现生活在其中的神奇生物呢？ （学生）有！ （导入新课）从今天开始，就让我们来发现大自然的神奇生物吧，好不好？我们先从我们周围的环境开始做起。 （活动一）观察、记录周围的生物 教师：大家观看这几张多媒体画面：“小池塘”、“校园草地”、“公园一角”、“阳台菜园”，等，让学生分组观察记录。 （教师指导）如何来观察、记录生物的探究活动？这里要注意解决这样一个问题：如何区分生物和非生物。 同学们要将自己观察到的动物的名字写下来，并注意观察生物的特征及其生活的环境。如果不知道生物的名字，可以画下来。 （学生活动二） （学生交流）每小组推荐两名同学，一名同学说说自己小组共找到多少种生物，是如何区分生物和非生物的；另一名同学挑选两种生物，向全班同学介绍它们的特征和生活环境。 （学生活动三） 其他同学判断该小组区分生物和非生物的理由的对错，说一说该小组发现生物的种类事多还是少，为什么？ （读一读）科学家是如何判断生物与非生物（教材P37）。对比评价本小组的自定的区分标准哪里不科学？如何进行调整？ （做一做）根据生命的主要特征，判断教材P38页插图中的物体是生物，还是非生物。说说你的理由。 （评价）教师对学生的判断进行评价，也可以让其他的同学进行补充后再评价。 （教师）今天我们通过观察又认识了不少的生物，而且也学会了区分生物和非生物的特征。但对于包容万物的大自然来说，我们今天了解的却有算不上什么。相信同学们一定会对神奇的生物世界发生浓厚的兴趣，并进而对这个生物世界进行进一步的探索和发现。（课后作业）在课余，我们可以通过多种途径来了解自然，认识生物。 九、板书设计： 10．周围的生物 寻找到的生物：竹子、青蛙、小鱼、蜻蜓、蝴蝶、毛毛虫、鸟…… 物体分为两类：生物 与 非生物 认识生物的途径：图书、报纸、广播、网络以及实地考察等。 十、教学反思： 这节课采用了小组讨论的方式来教学，利用小组的力量来带动学生学习，让学生通过平时的观察、记忆说出生活中常见的生物，并能分析表述它们的特征，同时会区分生物与非生物，充分让学生加入到学习中来，锻炼学生的分析能力和表述能力；但四年级学生毕竟年龄较小，观察、分析事物的能力还不够强，并羞于表达，所以关键时刻，还需要教师的指引。