四年级数学下册第三单元《快乐农场运算律》教案3青岛版六三制(完整版).docxVIP

快乐农场—乘法分配率 教学目标： 1．在解决问题的过程中，通过观察、猜想、验证、归纳、推理等数学活动，发现并理 解乘法分配律。 （重点） 2．能够灵活的运用乘法分配律进行简便计算！ 。（难点） 3．在发现乘法分配律的过程中，增强用符号表达数学规律的意识，体会数学的简洁之 美。 教学重难点： 1．在解决问题的过程中，通过观察、猜想、验证、归纳、推理等数学活动，发现并理 解乘法分配律。 （重点） 2．能够灵活的运用乘法分配律进行简便计算！ 。（难点） 教学过程： 一、开门见山，导入新课 同学们， 前面几节课我们学习了乘法的交换律和结合律， 今天我们将继续学习乘法的另 一大运算定律：乘法分配律 出示课堂目标： 1．在解决问题的过程中，通过观察、猜想、验证、归纳、推理等数学活动，发现并理 解乘法分配律。 （重点） 2．能够灵活的运用乘法分配律进行简便计算！ 。（难点） 3．在发现乘法分配律的过程中，增强用符号表达数学规律的意识，体会数学的简洁之 美。 师：在这节课的学习中， 发现并理解乘法分配律是我们学习的重点， 能够灵活运用是我 们本节课的难点。明白我们的任务了吗？ 二、合作探究，总结规律 1．自主探究： 在今天的课堂中，老师看哪位同学表现的最棒，将评选出表现最优秀的小组进行奖励， 每人一支钢笔和一个练习本。 （课件出示）看！假如你的小组被评为优秀小组，你想选哪支 钢笔和哪个练习本呢？ 你能算算你们小组一共需要多少钱吗？（学生列式） 1 能快速口算出 果 ？（学生回答） 你是先算的什么，再算什么？（学生回答） ：先算一个人需要多少 ，再算出小 6 个人需要多少 。 是 种方案，有没有其他的列式方法？（学生回答！快速口算 果） 你是先算什么，再算什么？（生答）先算出 6 支 笔的 ，再算出 6 个 本的的 ！ 再相加！ 大家来看， 两种算法的 果一 ？也就是 ， 不管怎么算， 都是在求小 6 个人一 共要花多少 ？所以 两个算式中 我 可以用一个什么符号来 接？（ =） 有其他的方案？（学生回答）?? 2．分析 律 有其他的方法 ？没有了，好，来看我 黑板上写的 四 等式， 你仔 察左 的 些算式是先算什么，再算什么？（学生答） ，也就是 ，左 的 一列都是先算 两个 数的和 ，再 乘一个数；（板 ）右 的 些算式呢？（学生思考回答）右 一列，都是先 算两个乘 ，然后再相加！也就是 分 乘 ，再相加！（板 ） 是我 着 察的， 在再横着看， 左 的算式和右 的算式有什么 系？？把你的 想法在小 内交流一下！ （小 交流）哪个小 愿意来分享一下你 的 ？（学生回答） 3. 猜想 我 通 察， 了有 的一个 律。 （ ：两个数的和乘一个数，可以把 他 分 相乘再相加， 果相等） 那是不是只要写出具有 特点的两个算式， 果就一定 相等呢？（不一定） ， 就 明 只是我 的一个 猜想 而已，到底 个猜想是否成立呢？ 需要我 来 行 ！ 那你能照着 个 子，把数 一 ，再 一个例子来 ？（生答）我 来看一看， 他 的 个例子，符合不符合 个特点， 左 两个数的和乘一个数，右 ， 把 两个数分 乘 个数，我 一起来 一下 果相等不相等，左 /?/ 右 ？？ 果相等 。 个例子 明了 个猜想是正确的， 你就相信了 ？ 再来 一个例子？?? 才我 例 的 候，写的数字比 小， 不能 明 ， 你 得我 可以 哪些例子？ （生答： 数再大一点） 也就是 ，我 例要全面一些， 吧？好，下面 子合作，再次 例 ！完成任 一 的内容！（ 子合作） 哪 子愿意来 你写的算式和想法？（学生 子上台 ） （找出其 中特殊的数字） 得出 2 同学 才 的 果都是相等的， 你能写出一个具有 特点的算式， 但 果不相等 的例子 ？ 才我 例的 候，既有 小的数字，也有 大的数字， 有像 0 特殊的数字， 同学 从不同的角度和思路来 例 了 个猜想的正确性！ 而且我 找不出一个有 特 点但 果不相等的算式， 明 个 律是普遍存在的。 在我 就可以得出 了。（ ）大声的 一遍！ 就是我 今天学 的 乘法分配律。 （板 ） 其 ， 一个思路， 我 也可以从乘法的意 来解 什么 些算式 是相等的， 你看， 左 表示几个 6？右 一共有多少个 6？知道 什么 是相等了吧？ 的例子 有很多 不 ？你有没有 法用一个算式来表示出所有具有 特点的 算式？ 学生分 左 和右 ！ （板 字母） 同学 比一下乘法分配率的定 和用字母表示的公式，你喜 哪种表达方式？ 什 么？ 就是数学符号的 之美！ 三、巩固 、拓展延伸 其 ，我 早就接触 乘法分配律了