河北省安平县八年级语文下册28醉翁亭记学案新人教版.docxVIP

《醉翁亭记》 学习目标： 朗读背诵、理解课文内容，积累文中重点文言词语和警句，体会文言虚词“而”“也”的作用。 发挥想象，再现美文意境，品味文章的意境美。 抓住“文眼”认识作者寄情山水排遣郁闷的心情及“与民同乐”的政治理想。 学习重点： 背诵课文，积累重点文言词语。 理解课文内容，品味文章的意境美。 学习难点： 体会“醉”与“乐”之关系，理解“与民同乐”的政治理想。 学习过程： 一、自主学习（以练习题的形式出现） （一）基础达标 作者作品介绍： 欧阳修，字 ，号 ，晚年号 居士， （朝代）文学家，史学家， “ ”之一，有《欧阳文忠公集》。 1 文体、背景介绍 宋仁宗庆历五年（ 1045 ），欧阳修因上书为范仲淹等政治改革派辩护，被贬为滁州 知州。这篇游记 写于他到滁州上任后的第二年。欧阳修写本文时不过三十九岁，其中的“醉翁”、“苍颜白发”都是夸张的写法。 字音、字形、词语（给加点字注音） 环滁（ ） 琅玡（ ） 林壑（ ） 辄醉（ ） 弈者胜（ ） 阴翳（ ） 酒冽（ ） 山肴（ ） 野蔌（ ） 岩穴暝（ ） 提携（ ） 颓然（ ） 伛偻（ ）（ ） 觥筹交错（ ）（ ） （二）初读感知 通过各种形式的朗读，逐步达到以下要求：读准字音、节奏，流畅。 对照注释，查找工具书，疏通文意。 指导朗读，注意“也”“而”的语气，读出味道。 （ 1）“也”的语气： 陈述语气（用于描述景物） 肯定语气（用于介绍人名） 感叹语气（用于直抒胸臆） 2 （ 2）“而”字读时分辨轻重 a. 表示转折或递进意味的重读 . 作为连接词语和调整音节作用的而可以轻读。 二、合作探究 （一）研读赏析 找出贯穿全文的线索，表现作者情感的一个字。 作者围绕“乐”字写了哪些具体的景和事？怎样描写这些景？ 作者自号醉翁，他的“醉”与“乐”有什么关系（结合背景资料）？如何理解太守的“乐其乐”？ （二）展示交流 点拨引导：研读赏析问题 2（怎样描写这些景？），可从写作技巧进行赏析： 构思精巧，脉络分明 2. 运用虚词，表情达意 远近映衬，动静结合 4. 由景生情，情景交融 示例： 三、拓展延伸（内容必须包含一篇与课文相关的课外阅读训练） 比较阅读下面两段文言文，回答文后问题 3 A 段】至于负者歌于途，行者休于树，前者呼，后者应，伛偻提携，往来而不绝者，滁人游也。临溪而渔，溪深而鱼肥，酿泉为酒，泉香而酒洌；山肴野蔌，杂然而前陈者，太守宴也。宴酣之乐，非丝非竹，射者中，彝者胜，觥筹交错，起坐而喧哗者，众宾欢也。已而夕阳在山，游人去而禽鸟乐也。然而禽鸟知 山林之乐，而不知人之乐；人知从太守游而乐，而不知太守之乐其乐也。 B 段】庄子与惠子游于濠梁之上。庄子曰：“僚鱼出游从容，是鱼之乐也。”惠子曰：“子非鱼， 安知鱼之乐 ?”庄子日：“子非我，安知我不知鱼之乐 ?”惠子日：“我非子，固不知子矣；子田非鱼也，子之不知鱼之乐垒矣，庄子日：“请循其本。子日‘出安知鱼乐’云者，既已知吾知之而问 我，我知之濠 上也。” 1、解释下面句子中划线词语的意思。 (1) 伛偻提携。 ( ) (2) 起坐而喧哗者 ( ) (3) 俯鱼出游从容，是鱼之乐也。 ( ) (4) 请循其本。 ( ) 2、将下面句子翻译成现代汉语。 临溪而渔，溪深而鱼肥，酿泉为酒，泉香而酒洌。 子非鱼，安知鱼之乐 ? 3、这两个语段讲的都是出游之乐。 【 A段】主要写的是 ； 【 B 段】主要写的是 。 4．这两个语段围绕一个“乐”字，描绘了两幅不同的图景，你怎么看待这两段文字中的 “乐”? 4 四、布置作业 （一）记忆作业：在理解基础上背诵全文 （二）积累作业： 指出下列句子中词类活用现象。 山 行 六 七 里 ： 名 之 者 谁： 有亭翼然临于泉上者： 而不知太守之乐其乐 也： 2. 古今异义。 颓然乎其间者 （古义： 今义： ） 游人去 而禽鸟乐也 （古义： 今义： ） 野芳发而幽香 （古义： 今义： ） 3. 特殊句式。 （ 1）环滁皆山也（ ） （ 2）太守与客来饮于此（ ） （ 3）至于负者歌于途，行者休于树（ ） 5 （ 4）得之心而之酒也（ ） 流传至今的成语，并解释。（ 3 个） 翻译句子 ①望之蔚然而深秀者，琅琊也。 ②醉翁之意不在酒，在乎山水之间也。 ③野芳发而幽香，佳木秀而繁阴。 ④醉能同其乐，醒能 述以文者，太守也。 用课文原句填空。 (1) 文中描写“山间四时”的句子是 :________________ ， _______________ ， _____________ ， _______________ 。 (2) 点 明 文 章 主 旨 的 句 子 是 : （ 3）文中“伛偻提携”所指的两种人是 《桃花源记》 中则是用“ ”来指代。 4）文中照应“饮