大英县隆盛镇同心小学校教师教学常规精细化管理方案(2017年9月修订).pdfVIP

大英县隆盛镇同心小学校 教学常规精细化管理实施方案（试行） （2017 年 9 月修订） 根据大教发《大英县中小学教学常规精细化管理实施意见》【2017】8 号文件精神，结合我校实际情况，特制定本方案。 一、组织领导： 组 长：郭德祥 副组长：胡红军 成 员：李强 彭静翔 黄林 周顺 李治均 周虹 二、教学常规工作： （一）、备课（25 分） 1、备课流程符合要求。 即：一、教材内容；二、教学三维目标；三、教学重难点；四、教具 准备、五、教学过程；六、课堂作业设计；七、板书设计；八、教学后记 2、备课量符合要求。 即：小学语数 16 课时，中小学作文 4 课时，初中各科按课程标准计算： 语文 12 课时，数学 16 课时，英语 12 课时，专职史地生 8 课时，八年级物 理 8 课时，九物理 12 课时，化学 12 课时，其它专职教师每班周课时*4 ， 并有一周以上的储备课。 3、备课要做到以下几点： （1）、灵活处理教材 ①突出重点内容； ②分散化解难点内容； 1 ③选择最佳切入口； ④一课时不能完成的教学内容要合理安排分课时教学内容； （2）适时引进课外教学资源 ①引进与教材内容相关的课外资源，帮助理解知识； ②联系生活生产实际，活学活用教材知识； ③引进课外资源，拓宽视野，延伸学习空间； （3）设立单元、章节、课文的教学目标 ①从课改“三维目标”出发，教学目标要体现多元性； ②认清学生学习基础的差异，教学目标不要“一刀切”； ③根据教材的重点内容确定主要目标； ④两课时以上的教学内容应有总目标之下的分课时目标。 （4）预设主要教学环节的问题情境和师生双边活动 ①主要教学环节指的是预习、导入、重点、难点内容教学环节、课堂 小结。 ②问题情境的设计 预测学生学习新知识的困难障碍，将它们转化为问题；提早收集学生 预习中发现的问题，及时整理出共性和普遍性的问题；着重在教材的重点 难点处设疑，以问题开启学生的思维；将与教材有关的课外的焦点热点问 题有机吸纳进来；教学环节转换时问题过渡要自然；问题不能过于琐碎， 不要太多。 ③教与学活动同步设计 教师讲什么，学生练什么，教师与学生的互动，学生与学生的合作， 要一起考虑同步设计；教学活动的设计要立足于学生学习的需要；教学活 2 动的设计要有明确而准确的意图；教学活动的设计要有明确的指向；课堂 教学的训练方式要适当；训练强度要适宜。 （5）选择合适的教学媒体 根据教学的需要运用现代信息技术，提高课堂教学效率。 （6）课堂作业要分层设计，并体现在教案中，教案中没有的，可以另 外在备课本上书写。作业设计要依据课程标准和教学内容，精选具有代表 性、典型性和启发性的习题，要有利于学生理解和巩固所学知识、激活思 维、培养创新能力。尊重学生的差异性，增加学生对作业的选择性，作业 层级主要分基础层和拓展层两类，供学生自主选择，使各层级学生都有收 获。 （7） 、作文教学中要备指导课和评讲课。习作指导课主要包含以下 几个主要的环节：习作目标；习作重难点；习作指导过程。作文评讲课主 要包含：总体评价；优秀习作讲评（写得好的句段等）；针对性讲评（普 遍存在的问题）；学生二次创作等。习作讲评课课件可以作为教案打印出 来备查，课件中的学生习作图片必须是本班学生的习作。 （8）、强化教学反思，把教师课后反思纳入教学常规管理的必要环节， 规范使用专门的教学反思笔记本。各学科教师每周教学反思笔记不少于 2 次，每学期不少于 30 次。 （二）、上课（30 分） 1、具有良好的仪表形象。不迟到、不拖课，不得提前上课，不得中途 离开课堂，不得在课堂上接打手机，不得酒后上课，不得以刺伤学生自尊 的语言批评辱骂学生，更不得体罚和变相体罚学生，不得私自停学生的课 或私自