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麋鹿第一课时教学评语 17．麋鹿 序 号： 上课时间： 教学内容：《麋鹿》 教学目标： 1．正确、流利有感情地朗读课文。 2．学习本课6个生词，两条绿线内的5个只识不写，学习多音字“悄”，理解“回归自然”、“绝迹”、“漂泊”等词语的意思。 3．抓住课文内容的要点，弄清作者是从哪几方面具体介绍麋鹿的。 4．让学生在了解麋鹿的传奇经历的过程中，体会保护野生动物的重要性，激发他们热爱大自然，保护野生动物的思想感情。 教学重点： 让学生体会保护野生动物的重要性。 教学难点： 激发学生热爱大自然，保护野生动物的思想感情。 教学准备：歌曲、多媒体课件 教学过程： 第一课时 【学案】 1．正确、流利地朗读课文，学会本课的生字新词，理解下面词语的意思。 遁入 沼泽 跋涉 销声匿迹 悄无声息 杀戮 传奇 厄运 颠沛流离 惨遭厄运 2.反复读课文，试着给课文分段，并说说每段的大概内容。 3.课文中哪些语句给你留下深刻的印象？画出来读一读，可以把自己的感受写在语句旁。 【教案】 一、谈话导入，激发情感 1.同学们，中国是世界上野生动物资源最丰富的国家之一，谁能说说我国有哪些珍贵的野生动物？ 2.今天，老师又带来了一种稀有的野生动物——麋鹿，让我们一起认识它。（板书课题） 二、初读指导 1.自由读课文，要求： 画出生 字，边读课文边认，注意读准字音； 或联系上下文理解生字词。 2.检查自学效果。 指名读，齐读。 悄然无声 遁入 雌鹿 跋涉 每胎 撰文 杀戮 公爵 别墅 乌邦寺 已逾千头 颠沛流离 轻纱 《封神榜》 棕红色 饲养 选自 销声匿迹 例外 惨遭厄运 厘米 了解下列词意掌握情况。 滩涂 遁入 沼泽 跋涉 传奇 厄运 销声匿迹 a.学生可以借助字典讲意思。 b.可以联系上下文理解。 指名按自然段读课文，教师相机指点。 3.指导分段。 默读课文，把每个自然段的意思弄明白，再想想哪几个自然段是围绕课题直接写麋鹿的，写了哪些方面； 哪几个自然段是写关于麋鹿的经历的，写了哪些事。 讨论分段。 一（1） 二（2~4） 三（5~7） 三、书写指导 1.仔细观察生字的笔画、笔顺和结构。 对于左右结构的字，注意左窄右宽。 对于半包围结构的字，注意包住中间的字，结构要松紧和适。 2．在田字格中描红、临写。 四、作业 写近义词。 遁入（ ） 广阔（ ） 奇特（ ） 著名（ ） 温和（ ） 神秘（ ） 销声匿迹（ ） 漂泊不定（ ） 设计计划： 本文介绍了中国珍稀动物麋鹿的形状，生活习惯和传奇经历，体现了国家对野生动物保护的重要性。语言简明，结构丰富，内容丰富，在简单的描述中深入了有趣。 本课程对学生更感兴趣，特别是麋鹿的形状和生活习惯，结合多媒体课件的显示更加直观的学生对麋鹿和一般鹿形状深入了解学生感兴趣的学习。教学学生以解释性词汇的形式将该书的语言变成自己的语言，从而促进学生对句子的真实感受。 教学目标： 1，学习本课的单词，理解单词形成的单词。 2，可以清除文本级别。 3，抓住麋鹿的特点，识别麋鹿，用叙述性的介绍麋鹿的形式。 教学重点： 了解麋鹿的形状和生活习惯。 难以教： 抓住麋鹿的特征，识别麋鹿，引入麋鹿。 教学准备： 多媒体课件。 教学过程： 首先，对新指南的兴趣引用了新的 谈话： 学生们记得我们在教科书中研究过的稀有动物吗？ （学生答案） 礼貌：金猴，羚羊，大熊猫，熊猫 2.黑板项目，阅读主题 今天我们来认识另一个珍稀动物，它是麋鹿，和老师一起写的主题。 （提醒鹿中风） 设计意图：这个设计是为了激励学生积累知识，为新学生做好准备。同时，教师注意引导学生收集信息和方法，使学生思考终身的思考。至 二，阅读文字，整体感觉 文本的内容由主题预测 2.自由阅读文字，注意阅读文字的字，阅读句子。3.兑换支票： 生产课件：麋鹿：俗称四驹不喜欢，是马鬃，是一种食草哺乳动物，喜欢生活在温和的气候下，风茂草地沼泽环境下，自然繁殖率非常低。麋鹿在中国黄河，长江中下游出现了很长时间，在汉代消失了，直到有人在北京南郊发现了悲剧性的不幸之后，或者被杀或者流离失所，幸好贝弗利