简述素质教育的内涵.docx

简述素质教育的内涵 试题： 素质教育的内涵简述 答案： 素质教育是面向全体学生的教育。 这是素质教育区别于应试教育的标志之一。 是促进学生全面发展的教育 是以培养创新精神和实践潜力为重点的教育。 相关阅读： 素质教育的概念 素质教育是指一种以提高受教育者诸方面素质为目标的教育模式， 它重视人的思想道德素质、潜力培养、个性发展、身体健康和心理健康教育。与应试教育相对应。 我国教育界对中小学素质教育内涵的研究， 实际上在中国的学校几乎没有素质教育。由于角度不一样，给素质教育下的定义（或作的解释）不尽相 同。有人依据“强调点”归纳“素质教育”有 9 类 15 个定义。这 9 类定义，有的属于词语定义；有的属于哲学定义；有的强调以人的发展为出发点；有 的同时强调人的发展和社会发展；有的强调公民素质；有的强调先天与后天相结合，有的把各种素质平列；有的试图划分素质层次；还有的强调透过科学途径充分发挥天赋。综观这些定义，虽然表述不一，但有着共同特点： 1 第一，认为素质教育是以全面提高全体学生的基本素质为根本目的的教育。第二，认为素质教育要依据社会发展和人的发展的实际需要。有的定义虽然只提到人的发展，但并非是不思考社会需要，而是针对“应试教育”忽视学生主体性的偏向而突出强调人的发展。 第三，在某种好处上，素质使人联想到潜能。这些定义都主张充分开发智慧潜能。 第四，不仅仅主张智慧潜能的充分开发，而且主张个性的全面发展，重视心理素质的培养。 素质教育的内涵 “素质”原本作为生理学范畴的一个名词，是指人的神经系统、感觉器官和运动器官等先天赋予的特征。这种特征是人们获取知识、增长才能的基础，其外在表现为性格、意志等。此刻，“素质”已发展演绎成一个更综合的概念，指人在先天生理的基础上受后天环境和教育的影响，透过个体自身的认识和实践，构成的相对稳定的身心发展基本品质。 关于人的素质内涵，此刻比较共识的是包含以下四个部分：思想品德素质、文化素质、业务素质和身心素质。其中，思想品德素质是人的灵魂与方向，是做人的根本；文化素质是人的发展基础，体现了人对自然和社会的了解；业务素质是人的立业本领，其不仅仅包括知识技能结构，还包括工作潜力；身心素质则是前三项素质的物质与精神的基础，反映了人对自然与社会的承受力。 所谓“素质教育”，就是以提高人的全面素质为主的一种教育活动。这 种教育包括两大层次的活动： 一是国民素质教育， 这是一种基础层次的活动； 二是专门人才素质教育，这是一种基于基础层次的发展层次的活动。对于人 生的不一样阶段， 素质教育的任务也不尽相同。 正因为人的素质与人的知识、潜力一样，是能够透过后天的学习与实践得以培养、改造和提高，所以人的 素质教育就如同人的知识学习、潜力培养一样，也是十分具体而又实在的，且有着其必然规律可循。 素质教育不等于知识传授教育和潜力培养教育，但知识结构优化、潜力 结构完备，却是成为具有高素质人才的必备条件。素质教育的实质就是透过 教学，以知识传授和潜力培养为主要载体， 在此基础上培养学生的综合素质。 2 换言之，正确处理好知识学习、潜力培养和素质提高三者的关系，促进其协调发展、融为一体，则是素质教育理念的关键所在。 实施素质教育要面向全体学生，为学生的全面发展创造有利的条件。要从教育思想、人才培养模式、教学计划、课程教材、考试评价以及教学手段 和方法等方面入手， 将素质教育渗透在专业教育中， 贯穿于人才培养的始终，透过教育过程的整体优化来实现。 1、合理调整人才培养方案，增开必要的素质教育课程，探索适应“人 才培养模式改革和开放教育试点”项目的教学资料和课程体系。 要加强学生的思想政治教育，加强“两课”主渠道的教学，为学生树立正确的世界观、 人生观、价值观打好基础，使学生牢固树立坚定的共产主义信念和正确的道德观念；加强学生的文化修养，文科专业开设一些自然科学课程，理科专业开设一些人文素质的课程；强化实践性教学环节，加大其在教学中的比重；健全学生心理，针对远程教育条件下学生的心理特点，开设心理健康的选修课程或专题讲座、报告，加强心理辅导和帮忙；注重培养学生勇于开拓、创新，促进学生创新潜力的培养。 2、充分利用现代教育技术和多媒体手段，加强素质教育。校园网上要开设素质教育的专门栏目，组织一些素质教育的典型教案；开设网上学生心理测试和咨询服务；开设网上电子精品书库；虚拟网络校园文化氛围；充分利用社会上丰富而鲜活的各种多媒体素质教育资源；编制、开发系统的素质教育软件等来开展素质教育。 3、大力开展校园文化活动，营造浓烈的校园文化氛围。举办各种类型的文化素质教育讲座、开展素质教育读书活动，开展社会实践活动，组织青年志愿服务活动，开展书法、写作、文艺、计算机等各种有益于提高素质的竞赛活动，加大素质教育的评优和奖励力度。还要结合重大节日