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部编本教案模板 精品教学教案设计 | Excellent teaching plan 教师学科教案 [ 20 – 20 学年度 第__学期 ] 任教学科：_____________ 任教年级：_____________ 任教老师：_____________ xx市实验学校 育人犹如春风化雨，授业不惜蜡炬成灰 精品教学教案设计 | Excellent teaching plan 北师大版数学《街心广场》教学设计 教学内容:北师大版数学第八册p42～43 学情分析：本节课的学习内容是小数乘法中的第三课时，是在学生已经掌握了小数乘整数，了解了小数的意义，知道了小数点位置移动所引起的小数大小变化规律的基础上进行的。这节课本以如何计算地板砖面积设凝，引发学生思考，在比较中发现积的变化规律，从而发现小数乘法中积的小数位数与两个乘数的小数位数的关系，经历探索小数乘法计算方法中确定积的小数位数的过程，使学生更进一步掌握小数乘法的计算方法。 教学目标分析： 1、结合实际情况，探究积的小数位数与乘数的小数位数的关系。2、学生经历探究关系的过程，渗透观察、比较和观察的能力。 3、初步沟通整数计算和小数计算方法，体会“转化”的思想。 教学重点：明确积的小数位数和乘数小数位数的关系。 教学难点：理解乘数共有几位小数，积就有几位小数的推导过程。 教具学具：多媒体课件 教学过程： 一、诱导试学（课件出示街心广场情境图） 诱导： 育人犹如春风化雨，授业不惜蜡炬成灰 精品教学教案设计 | Excellent teaching plan 师：这是美丽的街心广场,街心广场的中间是花坛,花坛周围铺满了地砖.下面请同学们仔细观察,看看你从图中还能得到哪些信息? 生1：我发现街心广场、花坛、地砖都是长方形的。 生2:我还知道了它们的长和宽.街心广场长 30米，宽20米; 花坛长3米、宽2米; 地砖长0.3米、宽0.2米. 师：你们还想知道什么？ 生：（1）街心广场的占地面积是多少？ （2）花坛的面积？ （3）地砖的面积？ 试学：请同学们试着计算街心广场的占地面积、花坛的面。 检测：生汇报：（学生汇报的同时教师板书） （1）街心广场的面积为：30×20=600（米2） （2）花坛的面积为：3×2=6（米2） 师：地板砖的面积怎样计算呢？请同学们先独立思考一下，想一想怎样计算0.3×0.2,然后四人一小组，互相交流一下你们各自的想法。 生1：我们小组是把0.3米变成3分米，0.2米变成2分米， 3×2=6（分米2）=0.06米 生2：因为0.3、0.2是小数，我们不会计算,变成3和2就可以计算了。 师：其他小组还有不同意见吗？ 育人犹如春风化雨，授业不惜蜡炬成灰 精品教学教案设计 | Excellent teaching plan (学生纷纷摇头) 师：下面请同学们观察这两个式子： 街心广场面积： 30×20=600（米2） 花坛的面积： 3×2=6（米2） 师:看一看长与长之间、宽与宽之间有什么关系？请小组同学讨论交流一下。 生1：我们小组发现：这两个长方形的长有关系，从30→3，缩小到原来的1 / 10。 生2:我们小组发现宽从20→2，宽缩小到原来的1 /100。 师：同学们对这两个式子中的长、宽进行了比较，现在我们比较一下（1）和（2）两式的面积，看一看有什么发现？ 教师指板书：30 × 20 = 600 3 × 2 = 6 生：面积从600→6，面积缩小到原来的1/100。 二、引导探索 （1）师引导：同学们的发现非常正确，你们能不能用刚才的方法，比较一下0.3×0.2=0.06和3×2=6，看一看它们的面积之间会有什么关系？ 生：长.宽分别缩小到原来的1 / 10，面积就缩小到原来的1/100，所以0.3×0.2=0.06 师：从刚才的比较中你们发现了什么？ 生：发现了乘数变化积也变化。 育人犹如春风化雨，授业不惜蜡炬成灰 精品教学教案设计 | Excellent teaching plan 师小结：刚才我们用两种不同的方法分别计算了“0.3×0.2” 的积都是0.06。 （2）探索感知规律 1.试一试.你们能不能用我们刚才发现的规律，做一做下面两组题,做完之后相邻两人互相交流一下