教育科学“十二五”规划课题申报评审书.doc.docxVIP

感谢你的观看 课题类别： 教学 编号： 贾汪区教育科学“十二五”规划课题 申报评审书 课 题 名 称 ： 小学语文教学反思的有效性与教师的专业化成长 课题主持人： 所 在 单 位 ： 贾汪区紫庄中心小学 申报日期： 2011年6月 感谢你的观看 感谢你的观看 填报说明 1．申报贾汪区教育科学“十二五”’规划课题者须填写本《申报评审书》。 本申 报书 分为 课题研究人员基本信息、课题研究设计论证报告、课题主持人所属部门意见 三部分内容。 2．填报此表时，态度要认真负责，内容要实事求是，表达要严谨明了，不用手写填报，可在“贾汪区教研室”网() 上下载此表。一律用电脑打印件。 3．封面左上角“课题类别”指的是教育、教学、管理、德育等几大类，如所申报课题不在此列，可填写“其他”。右上角 “编号”栏，申报者无须填写，待课题评审结束、立项批准后由贾汪区教育局教育教育学研究室填写。 4． ．《申报评审书》打印或复印件一律用 A4 纸，于左侧装订成册，按一式二份（至少一份为原件）报贾汪区教育局教育教学研究室。 5．《申报评审书》中“课题研究设计与论证报告”等各栏目空间填写时可根据实际需要调节，但不得超过申报书页面长度。 6、其他不明问题可与贾汪区教育局教育教育学研究室联系。 感谢你的观看 感谢你的观看 一、课题研究人员基本信息 课 题 主 持 人 课 题 组 核 心 成 员（不含 主持人， 限填 10 人）  姓 名 性别 女 民族 汉 出生年月 1981.12 行政职务 教师 专业技术职务 小一 研究专长 小学语文 最后学历 本科 最后学位 电 话 工作单位 贾汪区紫庄中心小学 E-mail m 通讯地址 贾汪区紫庄中心小学 邮政编码 姓 名 工作单位 专业技术职务 研究专长 课题组中的分工 闫文静 贾汪区紫庄中心小学 小高 小学语文 调查研究 尚敏 贾汪区紫庄中心小学 小高 小学语文 资料整理 高桂玲 贾汪区紫庄中心小学 小高 小学语文 资料整理 曹培 贾汪区紫庄中心小学 小一 小学语文 记录汇总 感谢你的观看 感谢你的观看 二、课题研究设计与论证报告 （一）课题的核心概念及其界定 教学反思是教师以自己的教学活动过程为思考对象， 对自己的行为， 决策以及由此产生的结果进行审视 和分析的过程， 是一种通过提高参与者的自觉觉察水平来促进能力发展的途径。 教学反思的有效性指教师通 过自觉地把自己的课堂教学实践作为认识对象而进行全面深入的冷静思考和总结， 不断发现问题， 及时调控 教学行为，总结教学规律，不断提升自己教学实践的科学性、合理性，从而使自己进入更优化的教学状态，使学生得到更充分的发展。 （二）国内外同一研究领域现状与研究的价值国内外同类课题研究现状分析 美国学者波斯纳认为：教师的成长 =经验 +反思。并指出“没有经过反思的经验是狭隘的经验，如果教 师仅仅满足于获得经验而不对经验进行深入思考，那么他的专业成长会受到极大的限制。 ” 1983 年，美国学者斯冈在著作《反思实践者：专业人员在行动中如何思考》中正式提出教学反思这一术语以来，关于反 思性教学的研究便方兴未艾。 90 年代，我国把“反思性教学”引入后，研究的成果亦如雨后春笋。在理论 上最为卓著的是华东师大的熊川武教授的《反思性教学》 。该书从反思性教学主体、目的、工具的合理性这 三方面进行阐述，以及他新出版的《中小学反思性教学策略》 ，给我们提供了许多操作性强的办法。其次， 张立昌的〈自我实践反思是教师成长的重要途径〉 〈试论教师的反思极其策略〉 ，杨四耕〈论反思性教学评价标准的建立〉 〈彭小楚的〈反思性教学与常规教学之比较〉等对反思性教学的特征、模式、评价等都做了 合理的定位。我国进行反思性教学的研究十多年来，结集了许多成熟的研究成果和优秀做法，使本课题的研究有明确的理论指导和较为丰富的实践经验作支撑。近年来，教育反思的理论和和实践更得到发展和深化，教师的教育智慧是随着不断的反思而不断地增长。有学者指出：对教师而言，能否以“反思教学”的方式化解教学中发生的教学事件，这是判别教师专业化程度的一个标志。新课程要求教师更新观念，变革自己的教学行为，做课程的开发者、学习的促进者、教学的研究者、反思的实践者。 然而在现实的教学过程中，大多老师在课的准备和设计方面比较重视，但在课堂教学的反思和总结方面却是一片空白。或是教学反思为应付检查，流于形式，深入的反思不够；教学反思的内容零散而不系统，面面俱到，多为蜻蜓点水，一代而过，虽然全面但缺乏深刻性；教学反思重教师而轻学生，反思的着眼点多集中在 “教师怎么样教”这一层面，对“学生的学”进行反思的并不多见。为此，进行教学反思有效性 感谢你的观看 感谢你的观看 的研究显得尤其重要。 本课题的研究意义及研究价值 孔子曰：“学而不思则罔，思而不