设计构成 冷暖感 kc03241111-n03单元教学设计-色彩冷暖.docVIP

《色彩构成》课程项目（任务）教学设计方案 教师： 序号： 教学项目 （任务）名称 色彩冷暖性格 课时数 1 教学内容 主要知识点 色彩冷暖划分特点 重点、难点 色彩冷暖色性格的特点 教学目标 专业能力 掌握色彩冷暖的特点 方法能力 运用冷暖色 社会能力 培养学生对色彩的应用能力 学生情况分析 1、优势分析：通过期的基本色彩构成知识学习，学生有了基本的色彩构成基础知识， 对本课总结应用起到了重要作用，通过多媒体教学手段的应用，更能引起学生学习的兴趣，对知识点的掌握相对较为简单。 2、劣势分析：由于学生缺乏一定的应用经验，并且对抽象知识理解的透彻度问题，容易出现对知识点理解了， 但难以运用到实际中，即明白了，也会欣赏，但独立完成作业的时候又有困难。所以教师在教学过程中应该注意激起学生的创作欲望和树立学生的创新思维。 教学环境要求 多媒体教室，电脑以及多媒体教学设备，投影仪等，有多媒体教学课件，电子挂图，教案以及互联网。 教学方法 讲述法、图示法 教学手段 多媒体课件教学、投影、多媒体演播教室 教学过程设计 教学步骤 教学内容 学生活动 时间分配 1、组织教学 1、准备教学课件，电子挂图动态视频，作业样例等课程相关用品的准备和次序调整。 1、准备情绪，提高专注力。 2分钟 2、新课导入 2、先了解有彩色。 3、首先了解什么是色彩冷暖，冷暖色的性格特点： 请学生思考冷暖色彩的代表意义。 2、思考并回答示例图片的效果，以及冷暖色特点。 10分钟 3、课程内容 色彩感觉 色彩能够表现情感，这是一个无可辩驳的事实。情感虽然不是心灵唯一遵循的素质，但是情感却会影响理性的知觉，我们知道，人是靠知觉观察物象再传达到理性记忆中而知觉却容易受情感的左右而产生各种反应，使接受的神经系统传达改变，所以说色彩的接收基本上试一种情绪性的经验。虽然我们现在还无法明确分清在人类的情感、情绪、理性的这些心理系统中，是怎么样来分配色彩与形象的吸收与传达，但我们可以说，人与物体接触的先决条件必须透过感观的知觉作用之后，才进入人心灵产生情感。所以说，色彩的经验与感情或情绪互为相关，在设计领域里，深入探讨知觉行为与色彩之间的关系，不仅要用理性的态度，同时我们更要注意理性背后的情感因素。 暖色与冷色 色相环中，最暖的色彩是橙色，定为暖极，橙色附近的黄色、红色为暖色。暖色有一定的感情反应，它们会使人联想到太阳、刺激的兴奋、不透明体、地球、浓密、接近、重量和干燥。 色相环中，最冷的色彩是蓝色，定为冷极，蓝色附近的蓝绿、蓝紫为冷色。冷色使人联想起阴影、安静与镇定、空气、距离、轻量和潮湿。 冷色---阴影、透明、镇静、稀薄、流动、远、轻、湿等。 冷色总体感觉是沉稳、神秘，特别是紫色与蓝色组合的冷色调，更加能够衬托深远，流动，湿润的感觉。 色彩静物作品也同样是这个道理，清冷的蓝色衬布，以及偏冷调子的绿色，加上投射在水果上的冷色，使整体画面总体冷调，并通过中性偏冷色的组合，使整体感觉轻，远。 暖色---日光、不透明、刺激、浓厚、固定、近、重、干等。 暖色---日光、不透明、刺激、浓厚、固定、近、重、干等。 整体以暖色为主的构成作品能够感觉整体是干燥、温暖的，通过组合色彩的纯度变化，达到层次的划分，加入了中性偏暖的色彩，更加突出暖调子中的层次。 色彩心理还与人的个性、爱好、年龄、文化层次、民族及东西方文化差异有关，同时还；具有与人生相关意义的特性。因此，当我们看到某种色彩时，就能感受到色彩所表现出来的不同情感，这是人们长期积累的视觉经验，一旦知觉经验与色彩刺激发生呼应，就会产生出心理上的共鸣。 3、学生听取老师讲解冷暖色的意义及代表感觉，和具体要求进行色彩行相关的设计。 30分钟 作业 作业示例图 教学参考资料、网站 课程标准 教学后记 （包括自我评价与学生评价，教学过程的全面分析） 在色彩的冷暖色彩感觉中，首先了解什么是冷暖色，冷暖色的划分依据，依据冷暖色产生的感觉联想都是什么，并能够合理运用色彩的冷暖。整个教学过程以教师引导，知识讲解到学生与教师的交流互动，最后学生动手进行实践操作。达到教学过程的师生共同完成的教学过程。