美丽的小兴安岭教学设计15篇版.docx

《美丽的小兴安岭教学设计》 美丽的小兴安岭教学设计（ 1）： 教学目标 1、知识目标：了解小兴安岭美丽的景色和丰富的物产，体会作者准确、生动的语言，学习作者抓住景物特点观察事物的方法。 2、潜力目标：培养学生自主、合作学习及勇于创新的精神。 3、德育目标：激发学生对小兴安岭的向往，对祖国大好河山的热爱之情。 4、创新目标：创设情境，读中感悟。 教学分析与处理 1．教材分析：这是一篇写景散文。作者采用总一分一总的结构，展示了小兴安岭一幅幅精美的画面。感受小兴安岭的四季景色，体会作者用词准确，学习作 者抓住小兴安岭每个季节景色的特点进行观察的方法， 是本课教学的重点。 （也是教学难点） 2．学生分析：学生在上一单元已经学习运用多读多想，读通课文的读书方法 把课文读通，已初步具有必须的阅读基础。再加上课文里对小兴安岭美丽景色的描述，更能使学生理解和感悟大自然的神奇和瑰丽。 3．创新点：在课堂上体现学生的个性化，培养创新人格。 4．空白点：学生采用自我喜欢的方式合作学习喜欢的资料。 课前准备： 因为搜集和处理信息是构建课内外联系的重要纽带，这一课与我们生活紧紧相连，在课前，我要求学生们搜集有关资料，培养学生自觉学习的习惯，同时从心理上做好学习的准备。 教学方法：研究体验式创新教学法 教具：多媒体课件 教学过程： 一、创设情境激情导入 同学们，你们也许没有去过小兴安岭吧，那里的景色可美啦！让我们和作者一齐走进小兴安岭，感受大自然的神奇和瑰丽。 二、带给信息点拔启发 1、根据学生预习状况，提问：课文是按什么顺序描述小兴安岭的美丽景色？ 你是从哪里明白的？ 2、学生有选取地读自我喜欢的部分。 3、提问：你最喜欢那个季节的小兴安岭，为什么？ 三、学生研究合作交流 1、小组讨论共同合作学习。 （每个小组讨论后填写研究报告单） 2、学生汇报结果，指导学生朗读体会作者的喜悦之情。 3、透过同学们的讨论，你又喜欢上哪个季节的小兴安岭了？ 4、学习了 2 一 5 自然段，你认识中的小兴安岭是什么样的？ 5、讨论：为什么说小兴安岭是一座美丽的花园，又是一座巨大的宝库呢？ 6、师主共同讨论研究，并一齐完成板书。 四、反思小结 透过学习这篇课文，你们学会了什么？ 五、研究性作业 假设你有机会成为小兴安岭这幅美景中的一员，你期望你会是什么？（学生自由回答） 同学们都能将自我当成大自然中的一棵草、一滴水、一个小生命，那么热爱我们生活的环境，珍惜我们生存的空间。 六、板书 9、美丽的小兴安岭 春 夏根据学生的状况随机出示 秋 夏 课后点评 授课者本着以学为本、 为学服务的思想， 竭诚为学生带给热情而适宜的服务，为学生创设了自主、合作、宽松的学习氛围。学生透过相互启发、相互借鉴、相互帮忙在研究学习中取得了成功。 美丽的小兴安岭教学设计（ 2）： 教学目标： 1、会认识本课生字 20 个，其中 15 个会写。 2、能有感情的朗读课文，背诵部分段落。 3、能读懂课文的主要资料，感受小兴安岭的美丽，陶冶对自然美的情趣。 4、领悟作者观察与描述景物特点的表达方法，积累稳重的好词佳句。 教学重点 理解春、夏两个自然段，体会作者用词的准确。 教具准备：中国政区图 课时安排： 2 课时 教学过程： 第一课时 一、解题激趣 1、谁明白小兴安岭在哪里？给大家简单介绍一下。 （出示地图） 2、引导：让我们借助课文。了解那里的美丽景色。 二、初步感知 1、自读课文，读准字音，读通课文。 2、在自我读懂的地方做上标记。 3、提出读不懂得问题。 4、学生交流自读状况： 1）指名读、正音、理解词语问题。 2）小兴安岭的哪些景色你最感兴趣？让学生按自我的认识具体说说，表达要明白。 3）用简练的语言概括课文资料。 三、布置作业 朗读课文，喜欢的段落多读几遍。 第二课时 一、再读课文，体验和感受 导语，继续学习《美丽的小兴安岭》 1、小兴安岭哪个季节的景色最美，为什么？找自我最喜欢的季节读、品味、体验，读出感情。 2、交流体验与感受。鼓励学生主动的读自我喜欢的段落、词句，并说说喜欢什么，说出真切感受。 1）你喜欢那个季节的景色，它给你什么美的感受。 2）老师要步步引导和抓住时机点拨，让学生在多读中有所感悟，并与其他学生交流感受。 二、领悟表达方法 1、回顾全文，思考、讨论：作者描述小兴安岭的景色。是按什么顺序？开头和结尾写什么？ 2、读了课文，欣赏了小兴安岭的景色，你感觉作者抓住了什么来写四个季节的景色的？ 师：抓事物特点表现它的景物的美丽，表达作者对大自然、对小兴安岭的喜感情绪，及其读者的向往。这种方法同学们要不断的领悟、学习运用。 三、积累、运用 1、结合课后题思考，练习 3，从中找出课稳重自我喜欢的词语读读，体会用词的准确。 2、生字的识记与书写 四、布置作业 观察自我喜欢的一处景物，抓