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浅议小学德育教育中情感渗透的策略 【摘要】 在我国文化和教育水平不断发展的过程中，教育部门在加强人才培养的同时，也要注重加强对现阶段小学生的德育教育。我国是具有悠久历史文明的文化大国，加强对小学生的德育教学不仅彰显了文化大国的风范，同时在一定程度上也提高了人才培养的整体水平。在小学的德育教育中有效开展情感渗透，对于德育教育的有效开展和提升有重要作用。以此为研究背景，通过具体分析德育教育中情感渗透的重要性，并结合现阶段小学德育教育的发展现状。对于新时期如何落实小学德育教育工作，并且充分渗透情感提出了科学的发展对策。 【关键词】 德育教育 情感渗透 发展现状 教学对策小学阶段是学生综合素质养成和心理健康发展的重要时期。教育部门在教学大纲和教学体系改革的背景下，进一步加强对小学德育教育的关注，并加大了教育投入的力度。德育教育可以有效地提升学生的整体素质和个人修养，同时对于帮助学生适应未来社会的发展具有重要意义。但是，在现阶段的小学德育教育开展过程中，仍然存在很多问题和不足。只有科学提高的德育教育的认识，科学开展情感渗透，才能为人才的培养提供有力的支持。 一、小学德育教育中情感渗透的重要性 德育教育在教学内容和教学方式上与其他科目存在很大不同，其实际内容相对复杂，涉及到对学生思想政治以及道德水平等方面的诸多教育。德育教育作为新时期教学的主要部分，还在不断探索阶段，而小学生的实际认知水平和理解能力普遍较低，不能充分理解德育教育的内容和其重要性，也缺乏对德育教育的学习兴趣。因此，就需要教师开展有效的情感渗透，进一步拉近师生的关系和距离，有效了解学生的心理活动和实际需求。在教师的科学引导下，借助有效的情感渗透，帮助学生在接受德育教育过程中形成正确的思想认知和观念，促进学生整体素质的健康发展和人格的养成。在某种意义上来说，教师科学的情感渗透，在小学生的初级学习阶段为实现人文修养和个人素质水平的提升。其对于学生以后的人生都具有重要的影响，因此，现阶段情感渗透在小学德育教育过程中具有重要的作用。 二、现阶段小学德育教育情感渗透的现状 （一）教师和学生缺乏对德育教育科学的认识 德育教育在教育体系改革过程中不断完善，并得到重视。但是，现阶段很多教师和学生都缺乏对德育教育正确的认识。没有充分明确其教学和学习的重要性以及对人格发展的意义，导致在实际德育教育工作的开展还存在一定的滞后性，甚至我国部分地区还有很多小学都没有根据教学要求开展相应的德育教育工作，使得现阶段我国整体的德育教育以及情感的有效渗透，还都停留在主观认识的层面上，严重影响了现阶段我国德育教育工作的有效开展和科学实施，对于新时期青少年德育教育的科学培养产生了不利的影响。 （二）教师的教学理念和教学方式滞后 根据相关数据的调查显示，我国现阶段小学教育的开展过程中，教师在很大程度上还保持着自身的教学主体地位。注重对文化学科理论知识的灌输和应式化教育，甚至存在很多占用德育教育时间，进行课程教学的问题。这在一定程度上忽视了对学生的德育教育，严重影响了现阶段学生的素质教育。除此之外，教师忽视了学生综合能力的培养，不仅增加了学生的实际学习压力，在一定程度上也大大降低了学生的学习兴趣。保守陈旧的德育教育方式，已经无法满足现代小学生的实际需求，也不能顺应时代快速发展背景下我国对青少年的培养计划。 （三）缺乏专业化和高素质的教师队伍。 在现阶段，我国小学德育教育工作开展的过程，德育教育内容相对復杂，也没有系统完善的教材作指导，这对德育教育教师提出了更高的要求。但是，就目前的德育教育实施现状来看，无论是教师的整体素质，还是其理论水平都存在明显的不足。很多教师都缺乏德育教育的经验，无法充分了解德育教育的实质和内涵。并且很多教师都无法实现对小学生的人文关怀和有效的情感渗透，对于学生没有足够的耐心，与学生之间也缺乏有效的沟通和了解。这在一定程度上阻碍了现阶段德育教育的有效开展以及情感教育的科学实施。教师是学生人格培养以及理论学习的基础和关键，对于学生的身心发展具有重要的引导作用。缺乏专业化高素质的教师队伍，对于现阶段小学生综合素质的提升，及人才的科学培养都产生了不利的影响。 （四）家长对于德育教育无法提供有效的帮助 新时期，随着人们生活水平的不断提高，家长在保证孩子生活质量不断提升的同时，对于孩子也给予了更多的溺爱。尤其现阶段很多小学生都是家里的独生子女，孩子更是集于所有家人的宠爱与一身，无条件满足孩子的要求，不重视孩子的心理变化，过分的宠爱在一定程度上就会忽视了对孩子个人修养和道德水平的应有关注。除此之外，德育教育过程中，学校和家长对于学生的教育工作中配合也不紧密，存在一定的教育和管理漏洞，无法为小学生提供一个