克和千克的认识..docVIP

克和千克的认识 第1课时 【教学目标 】 1、使学生认识质量单位千克、克。 、 在具体生活情境中了解用天平和台秤称物体质量的方法, 感受 1 克和 1 千克的实际质量 , 建立 1 克和 1 千克的实际概念并理解克和千克的关系。 、 通过从实际生活中引出质量单位的观念 , 让学生认识到质量单位与时间生活是紧密联系的 , 在时间生活中非常有用的。【教学重点 】掌握质量单位 : 克、千克。 1 千克 =1000克。 【教学难点 】建立克和千克的时间概念 , 并理解克和千克的关 系。 【教学目标 】课件 【教学时间 】 【教学过程 】 一、创设情境 , 引人新知 、拿出一本数学教课书 , 和一只笔 , 提问 : 哪个重有些 ? 、肯定学生的回答 , 并让学生“掂一掂” , 然后让学生说说有什么样的感觉。 、从刚才的实践得出结论 : 物体有轻有重。板书课题。二、观察、操作领悟新知 、出示主题挂图 , 物体的轻重的计量。观察主题挂图。 (1 、) 请同学们观察一下 , 这幅图画的是什么 ? (2 、) 这幅图中的小朋友和阿姨在说什么 ? (3 、) 前几天 , 老师让大家广泛收集、调查我们日常生活中常见物品的质量 , 我们现在来交流以下好吗 ?表示物品有多重 , 可以用克和千克单位来表示。 (4 、) 在学生说的同时 , 老师拿出有准备的东西展示。 、克的认识。 (1 、) 提问 : 通过调查我们知道了一些物品的质量 , 你们知道 1 克、 1 千克各有多重吗 ?要知道物品的质量 , 应该怎么办呢 ? (2 、出示天平 , 简单介绍天平的结构 , 并说明使用方法。 (3 、) 将一个 2 分皮放在左边盘内。 1 克砝码放在右盘内 , 让学生观察。 提问 : 你们发现了什么 ?这个 2 分皮重多少克 ?板书 : 克 (4 、) “1 克有多重 ?”我们来掂一掂好吗 ? 、千克的认识。 (1 、) 出示盘称。大家认识这称吗 ? (2 、) 看看盘称的使用方法。 现在要称 1 千克的水果或蔬菜 , 谁能当售货员来称一称 ? (3 、) 现在先掂一掂自己的书包有多重 ?估计有几千克 , 然后用称一称。 (4 、) 刚才大家都说了 , 一袋盐中农 500 克, 那两袋呢 ? (5 、) 板书 :1000 克 1000 克和 1 千克比较 , 请同学们猜一猜 , 谁重 ? 板书 1000 克=1 千克 齐读 :1000 克=1 千克 三、效果测评。 、完成教材第 88 页第 3 题。 、完成教材第 89 页第 4 题。 、完成教材第 89 页第 5 题。 、完成教材第 89 页第 5 题。 四、全课总结。 今天你学习了什么 , 有什么收获 ? 克和千克的认识 第2 课时 【教学目标 】 、使学生通过“称一称”的实践活动 , 亲自感受 1 课和 1 千克的实际质量。 2 、通过实践活动使学生加深质量单位的理解 , 让学生深刻 体会到质量单位与实际生活是紧密联系的 , 在实际生活中是非常有用的。 、培养学生的动手能力及创新意识。【教学重点 】 1、进一步了解克和千克的质量单位概念。 、能够用老师提供的称 , 来称量物体质量。 【教学难点 】巩固对质量单位实际概念是认识。 【教学准备 】课件 【教学时间 【教学过程 】 一、创设情境 , 引人新知。 请同学们想一想上节课我们学习了哪些知识 ? 二、实践、操作领悟新知 、称一称。 我们通过调查 , 知道了一些物品的质量。如果想知道同学们带来的水果蔬菜的质量 , 可以用什么方法 ? 要称我们就要用到什么 ?下面就让我们一起来认识几种常见的称。这些称各有什么用途 ? 下面我们来重点实践一下生活中最常见的盘称和电子 称。 出示挂图称水果、蔬菜。 千克苹果有多少个 ?能把书中的苹果数一数吗 ?你们想自己称一称吗 ? 分组活动。 明确活动要求 : 各小组把自己带来的水果、蔬菜各称出 1 千克。再数一数各有多少个。 刚才我们使用了盘称称物品的质量 , 是用什么作单位 ? 请小组长上来汇报一下本组称的结果。 通过刚才的小组活动 , 大家发现 1 千克的水果、鸡蛋有几个。鱼有几条 ? 2 、估一估。 (1) 大家能估一估你们带来的其他日用品的质量有多少吗 ? 你估计的理由是什么 ?把估计的结果写到书上。 称一称 , 验证学生估计的结果。 请大家看书上的图 , 李奶奶从市场里买了苹果、鸡蛋、鱼, 大家可以提出哪些数学问题 ? 三、教学效果测评 、引导学生完成教材第 88 页第 1 题。 、引导学生完成教材第 88 页第 2 题。 、引导学生完成教材第 89 页第 7 题。四、全课总结。 今天我们学到了什么 ?请大家想一想 , 说一说 克和千克的认识 第3课时 【教学目标 】 1、