选修五S1-3有机化合物的命名.doc

PAGE 选修五 第一章 第三节 有机化合物的命名（第一课时）教案 一、教学目标： 1．知识与技能目标： (1) 理解烃基和常见的烷基的意义。 (2) 掌握烷烃的习惯命名法以及系统命名法，能根据结构式写出名称并能根据命名写出结构式。 2．过程与方法目标： (1) 通过练习掌握烷烃的系统命名法。 (2) 培养学生分析、归纳、比较水平。 3．情感、态度和价值观目标： (1) 体会物质与名字之间的关系，练习书写不同烷烃的的名称和结构简式。 （2）体会习惯命名法在应用中的局限性，激发学习系统命名法的热情。 二、教学重点： 有机物的系统命名法。 三、教学难点： 系统命名法的几个原则，命名与结构简式间的关系。 四、教学方法： 多种教学方法相结合：教师结合动画展示、讲解典型例子的命名；学生观察、归纳，动手练习；通过实际应用逐步形成有序性思维的思考问题的方式。 五、课时安排：1课时 六、教学过程： （一）情景导入 情景1： 13亿多中国人可用姓名区分。姓名中出现重名现象时有发生，有时会给生活和工作带来不便。 而用身份证号码可防止出现重复。 情景2：有机物有三千多万种，如何区分？如何防止出现重名？ 给每一种有机物一个独一无二的名字是非常必要的。 （二）准备知识： 烃基：烃失去1个氢原子后所剩余的原子团叫做烃基。烃基一般用“R-”表示。 烷基：烷烃(CnH2n+2)失去一个氢原子剩余的原子团 (—CnH2n+1)，以英文大写字母R表示 【学与问】写出丙烷(CH3CH2CH3)分子失去一个氢原子后的烃基（丙基：-C3H7）的结构简式。 正丙基 异丙基 常见的烃基： 甲基：-CH3 乙基：-CH2CH3或－C2H5 。 常见烷基的种数：甲基：1种 乙基：1种、 丙基：2种 丁基：？种。 思考：C4H9Cl的同分异构体有 种？ 一、烷烃的命名 1、习惯命名法 根据分子里所含碳原子数目来命名：按分子中的碳原子数称为“某烷” (1)碳原子数十以内的用天干来表示： 甲、乙、丙、丁、戊、己、庚、辛、壬、癸 (2)碳原子数十以上的用数字（汉语）来表示 (3)若存有同分异构体，根据支链的多少用“正”、“异”、“新”来区别 例题： 思考？C6H14有5种同分异构体，怎么命名？ “正”、“异”、“新” ……？ 因为烷烃分子中碳原子数目越多，结构越复杂，同分异构体的数目也越多，习惯命名法在实际应用中有很大的局限性。这时候就得换一种命名方法，这种命名方法叫系统命名法。 2、系统命名法 思考讨论：系统命名？ 学生自学、归纳总结，由一名学生代表回答：烷烃的系统命名法 2-甲基-4-乙基庚烷 （1）选主链，称某烷 探究1：出现多条等长的最长碳链，怎么办呢？——支链最多原则 选主链原则：最长最多原则 (2)编序号，定支链 选主链中离支链最近的一端作为起点，用1、2、3等数字给主链的各碳原子依次编号定位，以确定支链所在的位置。原则：起点离支链最近 探究2：不管从主碳链的哪端开始，支链的位置都同样近，怎么办？ 原则：同样近时，简单优先 探究3：不管从主碳链的那端开始，支链的位置都相同，而且都一样简单(—CH3)怎么办？ 原则：同样近同样简时，编号之和最小 编序号的原则：近，简，小 (3)写名称 把支链的名称写在主链名称的前面,在支链的前面用阿拉伯数字注明它在主链上的位置,并 在数字与名称之间用“—”短线隔开。 探究4：有多个相同支链时如何命名？相同基，合并算。 (3)写名称 支名前，主名后，标位置，短线连。 不同基，简在前，相同基，合并算。 小结： 【学与问】请用系统命名法给新戊烷命名。 系统命名法：2，2-二甲基丙烷 课后作业： 1、《与名师对话》课时作业(四） 2、预习预习烯烃、炔烃、 苯的同系 物命名。 教师赠言： 人生就是一场选择：要么选择眉毛上的汗水，要么选择眉毛下的泪水！ 七、板书设计： 烃基： 烷基:—CnH2n+1 一、烷烃的命名 1、习惯命名法 2、系统命名法 （1）定主链： 最长最多原则 （2）编序号：近，简，小 (3)写名称 八、教学反思：