2021极限配合与技术测量教学指导设计.docxVIP

精心整理 精心整理 精心整理 精心整理 精心整理 精心整理 精心整理 精心整理 教学设计 课程名称：极限配合与技术测量基础 系 部：机械工程系 姓 名：梁光伟 日 期：2016年06月06日 教学设计 课题名称 极限配合与技术测量基础 教师姓名 梁光伟 学生年级 15五年制机电 课时 2 1 教学内容分析 介绍互换性的概念，引出公差的概念，让学生了解为什么学习本课程， 了解本课程的重要性。 学生分析 学生基础差，掌握知识比较慢，可以适当的放慢速度。 教学目标 知识与技能 理解互换性的基本概念，互换性的分类及互换性存在的必 要性；了解标准化概念和公差标准发展概况； 明确本课程 的学习要求及学习方法。 过程与方法 课前收集相关资料，课上充分交流，课后回味与反思 情感态度与 价值观 通过本课程的讲授及后续的课程设计环节培养学生严谨 的学习态度和一丝不苟的工作作风。 教学重点 互换性的基本概念及分类 教学难点 几何量误差的理解 教学策略的选 择与设计 本课主要教师作为学习的帮助者、促进者，在课前、课中、课后对学生 的活动及时进行引导、帮助及资源、技术上的支持，过程中的评价。 教学环境及 资源准备 多媒体环境、若干个螺栓和螺母（M10、M18和M24） 制作多媒体课件、与内容相关的图片、文字、视频资料 教学 过程 教师活动 学生活动 设计意图 环节一 播放一个工人加工零件的视频 以及发动机组装的动画。 观看视频 让学生对 机械加工 有一点了 解  环节二 给学生分成5组，发给每组学 生三种型号螺栓和螺母（M10、 M18 和 M24 ）。 要求把M10的螺栓与三种型号 的螺母旋合看看是否能旋合在 一起，换一个螺栓在试试，看 看得到什么样的结论。 1、 分组 2、 把分到手中的螺栓和螺母组拆 开 3、 把M10的螺栓与三种型号的螺母 旋合看看是否能旋合在一起 4、 用M18的螺栓与三种型号的螺母 旋合看看是否能旋合在一起 5、 用M24的螺栓与三种型号的螺母 旋合看看是否能旋合在一起 6得到结论：只有相同型号的螺栓 和螺母才能顺利装配也就是螺母和 螺栓具有良好的互相换 学生动手 体会 环节二 提问： 1、 零件坏了以后要怎么办？ 换零件就能合适吗？零件具有 什么性质？ 2、 零件加工出来就能合格 吗？怎么来衡量？ 学生回答问题： 1、 零件坏了要修或者是更换。换零 件能合格，零件具有互换性。 2、 零件加工出来不一定合格。不知 道怎么衡量 通过提问 引入新课 环节四 课件演示 一、 互换性 1、 互换性的概念 螺栓与螺母的装配是机械 工程上常遇到的连接形式。同 组螺栓与螺母顺利装配在一 起，也就要求具有互换性。那 么，什么是互换性？让学生在 书本上自己找出并回答出来。 （课件演示）举例生活中互换 性的例子。让学生举例生活互 换性的例子 2、 互换性的作用 课件演示图片在各个发面 互换性的作用。引导学生来总 结，教师做归纳。 二、 几何量的误差、公差 1、误差 要保证零件具有互换性， 就必须保证零件的几何参数的 准确性（即加工精度）。零件 在加工过程中，由于机床精度、 计量器具精度、操作工人技术 学生在书中找到互换性的概念。 同一规格的一批零件或部件，不需 作任何挑选、调整或辅助加工（如钳 工修配）就能进行装配，并能满足机 械产品的使用性能要求特性，称为 互换性。 学生举例（教师提议先从教室开始 找起） 学生根据图片内容归纳总结 1、 缩短维修时间、延长机器寿命 2、 减轻劳动强度，缩短装配周期 3、 设计周期缩短 学生回答：不一样，但是都差不多， 学生回答：是圆锥形 学生回答：不能 学生回答：不会 学生回答：和误差一样，包括：尺 寸公差、形状公差、位置公差和表 面粗糙度。 让学生观 察生活，让 学生举例， 让学生由 浅到深的 了解课程 内容并逐 渐掌握。 水平及生产环境等诸多因素的 影响，其加工后得到的几何参 数会不可避免地偏离设计时的 理想要求，而产生误差。这种 误差称为零件的几何量误差。 教师提问：请大家想想几 何量误差都包含哪些？ 比如说粉笔都一样长吗？ 这是尺寸误差。 它是什么形状呢？ 这是形状误差 我们用的课桌上有螺栓 孔，位置偏了还能安装吗？ 这是位置误差 另外还有表面粗糙度 教师问题：零件的几何量 误差是否会使零件丧失互换性 呢？ 虽然零件的几何量误差可 能影响到零件的使用性能，但 只是将这些误差控制在一定的 范围内，仍能满足使用功能要 求，也就是说仍可以保证零件 的互换性要求。 2、 公差 为了控制几何量误差，人们提 出了公差的概念。几何参数的 公差就是零件几何参数允许的 变动量。 教师提问：公差又包含哪些？ 对，没错。 3、 几何量的测量 零件加工完成后，就必须 对零件的几何量进行测量和检 验以判断几何量是否合格，是