九年级下册课件 唐雎不辱使命(共31张PPT).pptxVIP

第 10 课 ;写作背景;认识作家和作品;认识作家和作品;初读课文，感知文意;2.掌握本课的特殊字词及句式。;一字多义：? 　　?（1）寡人欲以五百里之地易安陵（用）? 以?? （2）而安陵以五十里之地存者（凭借）? 　　?（3）徒以有先生也（因为）? 　　?（4）以君为长者?（把）? 徒　?（1）亦免冠徒跣（光着，动词）? ??? （2）徒以有先生也（只，仅仅，副词）? 夫　?（1）此庸夫之怒也（……的人）? 　?? （2）夫专诸之刺王僚也（句首发语词，无意义）? 怒　?（1）此庸夫之怒也，???士之怒也（发怒）? 　　?（2）怀怒未发（愤怒，名词）? 使　?（1）秦王使人谓安陵君曰（派遣，动词）? 　?　（2）安陵君因使唐雎使于秦。 （两者皆为动词，前“使”：派遣；后“使”：出使）? ;而　（1）挺剑而起（表承接，不翻译）? 　??（2）而安陵以五十里之地存者（表转折，但是）? 之　（1）而安陵以五十里之地存者（结构助词，的）? ?? （2）愿终守之（代词，指代安陵国土）? 　　（3）夫专诸之刺王僚也（主谓之间，取消句子独立性，不译）? 　　（4）长跪而谢之曰（代词，指唐雎）? 者? （1）以君为长者（……的人）? （2）而安陵以五十里之地存者（……的原因）? 然　（1）虽然?（这样）? （2）秦王怫然怒?（……的样子）? 虽　（1）虽千里不敢易也（转折连词，即使）? 　　（2）虽然，受地于先王（假设连词，虽然）? 于? （1）受地于先王（从）?　? （2）仓鹰击于殿上（到）? （3）请广于君（给）?;古今异义： 　　（1）非若是也（古：这样，如此。今：今常用作判断词。） 　　（2）岂直五百里哉（古：只,仅仅。今：不弯曲。） 　 （3）休祲降于天（古：吉祥。今：常用作休息。） 　　（4）以五百里之地易安陵（古：交换。今：容易，简单。） 　　（5）虽然，受地于先王（古：使这样。今：连词，用在上半句,下半句多用“但是”“可是”“却”等与它呼应,表示承认前边的事,但后边的并不因此而不成立。） 　　（6）徒以有先生也(古：只。今：徒弟。) 　　（7）秦王色挠（古：屈服。今：轻轻地抓。） 　 （8）长跪而谢之（古：一种坐姿。今：双膝着地。 古：道歉。今：感谢或凋落。） 　　（9）以头抢地耳（古：撞。今：抢夺。） ;词类活用： 且秦灭韩亡魏 ——“ 灭”和“亡”，也可以理解成使动用法，使韩国和魏国灭亡，灭稍微牵强点，但亡是可以的。判断使动主要是看这个词是后面的宾语还是前面的主语的性质，这里是魏亡而非秦亡，所以可以理解为使动。 请广于君 ——广，可以看作形容词活用为动词，解释为扩充 轻寡人与？ ——轻，形容词用作动词，此处的意思是轻视。 虽千里不敢易也 ——千里可以理解为数量词活用为名词，千里的土地，但现在我们不这样翻译，其实也理解得通顺 ;伏尸百万，流血千里 ——因为主语是天子，所以伏尸和流都可以理解为使动，使百万人尸体倒下，使血流千里。 伏尸二人，流血五步 ——伏，使动用法，使……伏流，使动用法，使……流。 天下缟素 ——缟素，名词作动词，穿戴丧服。 亦免冠徒跣 ——免，动词的使动用法，使……免，脱去。徒：形容词的使动用法，使……徒，光着。 与臣而将四矣 ——数词活用做动词，成为四人。;特殊句式： （1）非若是也： 判断句。　 （2）此三子者,皆布衣之士也：判断句。 （3）此庸夫之怒也，非士之怒也：判断句。 （4）受地于先王：状语后置。 （5）请广于君：状语后置。 （6）仓鹰击于殿上：状语后置。 ;3.结合课下注释或工具书，读一句话，自己翻译一句话，了解课文内容。;4.按讲故事的形式朗读。; 第三部分（第4段），写唐雎在这场斗争中得到了胜利。秦王没有料到唐雎敢于跟他拼命，只好“长跑而谢之”，表示屈服。这种表示虽属权宜之计，但也反映出他确实看到了唐雎在保存安陵五十里地这件事情上的作用。这是斗争的结局。;1.如何理解秦王说的话：“寡人以五百里之地易安陵，安陵君不听寡人，何也？且秦灭韩亡魏，而君以五十里之地存者，以君为长者，故不错意也。”？;明确：秦王显得很骄横，以一种指责的语气对待唐雎，唐雎以同安陵君保持一致的理由，义正词严地反驳了秦王，有理也有礼。　;明确：说明秦王害怕了。从侧面表现了唐雎不畏强暴的精神。　;9.文末说秦王“色挠”，“长跪而谢”，并且请唐雎“坐”，秦王真的屈服了吗？为什么？;板书设计 ;第 10 课 ;熟读课文，体会写法;熟读课文，体会写法; 2. 外交辞令往往委婉含蓄，隐藏着“潜台词”，听话者应仔细揣摩，才能灵活应付。请揣摩下列各句的“潜台词”。;4.请同学们