九年级上册课件 《我看》(共39张PPT).pptVIP

1.诗歌后三节都是作者所思，其内容有什么不同？ 【示例】第③节主要写在孕育了万物、充满生机的大自然面前，“我”的“欢乐和忧戚”是微之甚微， 以此突出大自然的博大。第④节主要写远古的哲人的生命早已逝去， 但他们留下的对大自然的吟咏赞美一直在时间的长河里飘逸。第⑤节在前两节的基础上，很自然地抒写出 希望将生命融人自然，让“我”的爱回归大自然之中去，真正获得生命“巨树永青”的人生之爱的归宿。最后一节，点明主旨，升华主题。 难点探究 2.这首诗所表达的情感与陶渊明的思想境界有哪些不谋而合之处？ 示例：《我看》中诗人通过自然风景表达出了对于闲适生活的追求，最终达到自然与生命融合。“哦，让我的呼吸与自然合流！”而这种情感的表达在陶渊明的诗歌中早已有之，“采菊东篱下，悠然见南山”的闲适之情与“久在樊笼里，复得返自然”的逍遥自在，恰恰与穆旦的生命与自然的合流不谋而合。 我 看 春风春草 飞鸟流云 生命的勃发 静流的飘逸 生命的飞奔 与自然合流 所看 所思 热爱自然 合而为一 我 看 我看： （春天之景） （大自然充满生机和活力，抚平人的心灵。） 板书设计 我愿—与自然合流 —春风 春草 绿潮 飞鸟 流云 我想—逝去的欢乐、忧戚　哲人的热望 诗人借助大自然中的春风、 春草、飞鸟、流云等意象，表达了自己对大自然的热爱以及要与大自然合为一体的思想感情。 用丰富的意象来隐喻和暗示诗人的内心世界。 这首诗以鲜明深邃的诗歌意象传达情感，阐述思想。诗歌中的大量意象可谓是形、神兼备，形、情兼备，形、理兼备。如：这首诗中的意象主要有向晚的春风、丰润的青草、展翅的飞鸟、深远的晴空、被夕阳染红的流云、沉醉了的大地。 2. 富有节奏美和音乐美。 全诗一共五节，第一节押ao韵；第二节押i韵；第三节第一句承第二节的i韵，又换韵为a韵；第四节又换韵为i；第五节又换韵为iu和i。读起来朗朗上口，富有音乐美。 3.首尾照应，结构严谨。 第五节的“天风”“鸟的歌唱，云的流盼，树的摇曳”照应了第一节和第二节；“欢笑和哀愁洒向我心里”又照应了第三节的“逝去的多少欢乐和忧戚”；“像季节燃起花朵”又照应了第一节的“春”。处处照应，使全诗成为一个有机的整体，又使情感抒发得很强烈。 古典诗词中常见的自然意象 诗人往往借助自然界中的外物来感应或表达自己内心的感受，以达到烘托情感的作用。 ①冰或雪。以冰的晶莹比喻心志的忠贞、品格的高尚。如“洛阳亲友如相问，一片冰心在玉壶”。雪指代高洁的心性，古人用冰雪聪明说明一个人的内在品质。比如“应念岭海经年，孤光自照，肝肺皆冰雪”。 ②月亮。对月思亲，引发离愁别绪，思乡之愁。如“举头望明月，低头思故乡”。 补充资料 ③柳树。汉代以来，常以折柳相赠来寄托依依惜别之情，由此引发对远方亲人的思念之情以及行旅之人的思乡之情。如李白《春夜洛城闻笛》中的“此夜曲中闻折柳，何人不起故园情”。 ④草木。以草木繁盛反衬荒凉，以抒发盛衰兴亡的感慨。比如“过春风十里，尽荠麦青青”。 ⑤芳草。在中国古典诗歌中芳草比喻人的离恨之情。如“野火烧不尽，春风吹又生。远芳侵古道，晴翠接荒城”。 1.学习本文之后，同学们对春天又有怎样新的看法呢？结合自身经历谈谈。 2.诗歌以“我看”为题，有什么妙处？ 练习 “我看”是诗歌的主线，诗中主要写了诗人看到的春天的美丽景色，暗示了文章的中心-----表达热爱生命、热爱自然之情；设置了悬念，能激发读者的阅读兴趣。 * 语文资料加群微信ywgx688 备注：语文 * 语文资料加群微信ywgx688 备注：语文 * 《我看》 荆州洪湖黄家口 徐章武 穆旦诗选 流浪人　　饿——我底好友，它老是缠着我　在这流浪的街头。软软地，是流浪人底两只沉重的腿，一步，一步，一步……天涯的什么地方？没有目的。可老是疲倦的两只脚运动着，一步，一步……流浪人。 课堂拓展 仿佛眼睛开了花飞过了千万颗星点，像乌鸦。昏沉着的头，苦的心；火热般的身子，熔化了——　　棉花似地堆成一团可仍是带着软的腿　一步，一步，一步……（1933年）4月15日晚 夏夜黑暗，寂静，这是一切；天上的几点稀星，狗，更夫，都在远处响了。前阶的青草仿佛在摇摆，青蛙跳进泥塘的水中，传出一个洪亮的响，“夜风好！”1933年6月24日 冬夜更声仿佛带来了夜的严肃，寂寞笼罩在墙上凝静着的影子，默然对着面前的一本书，疲倦了树，也许正在凛风中瑟缩，夜，不知在什么时候现出了死静，风沙在院子里卷起来了；脑中模糊地映过一片阴暗的往事，远处，有凄恻而尖锐的叫卖声。(1934年)11月3日偶作 我 看 穆旦 1.有感情地朗读课文，整体感知诗歌所描绘的物象，感受作者抒发的