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浅谈初中音乐教学中如何提高学生学科素养 摘要：初中音乐学科是对初中生艺术教育的重要门类，其重点目标是培养学生的音乐学科素养。本文作者从音乐教师要吃透教材出发，围绕如何提高学生的音乐艺术素养和综合素养的方法展开论述，具有重要的借鉴意义。 关键词：初中音乐;学科素养;培养策略;实践 对初中生进行音乐教育，不只是提高其核心素养，还应净化学生的心灵，对学生健康人格的形成有重要的促进作用。培养学生的核心素养是最新课程改革的重要教学目标之一，需要教师吃透音乐教材，利用教材中的各种有利资源，变换不同的教学手段，为学生打下提升艺术修养的基础。 一、吃透音乐教材 1、音乐课标分析。核心素养与音乐新课标的要求一致。培养学生丰富的情感，对学生的健康成长尤为重要。让学生学会学习方法：感悟、探究、合作、总结等，掌握学习技能，引导学生能做到融会贯通，养成良好的学习习惯。让学生学会音乐基础知识，掌握基本技能、理解音乐文化及音乐价值的内涵，提升学生的音乐素养。 2、学科性质分析。初中音乐教材中的音乐基础知识、审美及鉴赏、自主探究及创新等培养目标是一致的。掌握音乐基础知识对学生来说尤为重要，有的教师错误的认为音乐教学应以“玩”为主，没必要让学生掌握音乐基础知识。学生作为实施核心素养的主体通过听、唱、表演、编创等形式，有利于学生自主能力的发展。 3、课程理念分析。新课标与核心素养都是以培养学生的审美能力为主要目标，核心素养中培养对学生提出的审美素养更细致、具体。音乐是一种艺术，音乐学科的特点与价值在于审美。课程理念中隐含一些核心素养培养的途径：包括通过小组协同创作培养学生的合作能力，通过音乐鉴赏培养学生的核心素养;音乐教学中的改编活动有利于学生创造性思维的发展;通过大胆尝试新的教学模式，锻炼学生解决问题的能力，提升学生的综合能力;引导学生学习并传承民族音乐，了解更多音乐文化，增强民族自豪感。 二、培养学生的艺术素养 1、夯实音乐基础知识。初中音乐教材中涉及到的知识点很多：节拍、休止符、音曲的基本结构、五声调式，还有一些地方戏曲，民间乐器等。这些音乐基础知识，对夯实学生的文化基础十分有利。培养学生的核心素养，文化是根基与灵魂。学生学习音乐基础知识，提升自身的音乐素养，陶冶情操。音乐文化对学生的健康成长有重要的作用。人们认识到核心素养在学生发展中的重要作用，相关教育机构加大力度投资艺术教育，让音乐教学落到实处。 2、审美能力。初中音乐教学过程中，教师应注重培养学生的审美能力，应通过各种形式音乐实践及教学活动培养学生的审美能力。音乐中包含情感因素，音乐是情感教学的载体。通过学习、感知音乐，学生在学唱、欣赏音乐的过程中对音乐形成自己的理解。沉浸在美妙的乐曲中，体会音乐中的情感，形成审美意识。完善人格音乐的学习有利于培养学生审美判断力。欣赏《百鸟朝凤》这首民间乐曲，学生在热烈欢快的旋律时，脑子中会产生百鸟和鸣的景象，还能从不同乐器模仿的声音中感受自然美景，从而提升了学生的审美能力。 3、理解音乐文化。中华民族的音乐文化源远流长，音乐文化与人们的生活有非常密切的联系，由于受语言、风俗、生活等因素的影响，中国音乐文化呈现多元化形态。各地的音乐文化不断融合、发展，造就了音乐文化丰富多彩，形式各异。初中音乐教材选编了部分古今中外的名曲佳作，没有全面的、系统的、科学的介绍中外音乐文化，只是知识片段，在学习音乐过程中，引导学生积累更多的音乐文化，为学生理解音乐文化奠定基础。教学《茉莉花》时，让学生在学唱江苏民歌《茉莉花》后，教师又让学生欣赏东北及河北地区的《茉莉花》，感受不同地区民歌的音乐风格。 三、培养学生的综合素养 1、音乐资讯与多媒体的运用。信息技术快速发展，音乐教学也随之步入信息化时代，多媒体、微课、慕课等教学模式进入课堂，教学方式更加丰富。数字化时代的音乐不断增加，对传统的教学带来了冲击。数字化时代改变了人们的生活方式，课堂已不再是获取音乐的主要渠道，网络可以为学生提供极为丰富的音乐资源，学生可以通过更多的方式了解音乐文化，无需去音乐会现场，通过网络，学生可以学到更多的音乐知识，可以欣赏到更多的歌曲。同样一首歌，可以搜索到不同版本的演唱。学生懂得基础乐理还可用一些软件进行歌曲创作。 2、创新能力。学习音乐有利于学生的创新能力的发展。而有的音乐教师往往忽略培养初中生创新能力的培养。歌曲、欣赏不能脫离思维而单独存在。音乐中的审美、情感等艺术，需要学生认真聆听、欣赏、表演等，在这一过程中，学生的创造性思维得以发展。 初中音乐课堂教学中，教师可以从不同方位、层面上引导学生创新，用即兴演唱、演奏、伴奏等形式表现乐曲的速度、力度及节奏等，激活学生的创造性思维。音乐本