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游戏在小学体育教学中的运用研究总结 榆林市第十一小学 徐建华 游戏是儿童的天性。在游戏中他们可以发挥自己的特长，培养自己的思维能力，锻炼自己的身体素质。因此，体育游戏也成为体育教学的一个重要组成部分，那么，如何把体育游戏的魅力充分地展示给大家呢？ 一、游戏要有多样性 一般来讲， 一项游戏只有一种游戏方法， 而笔者传授给学生的至少有两种以上的游戏方法。例如， 在长江、黄河 游戏中， 原始的方法是两排学生面对面站立，一排为长江， 另一排为黄河， 当老师发令为黄河时， 则长江 追黄河， 反之亦然。现在， 笔者把此游戏的方法改变一下， 内容和规则不变。例如，以跑道的两边为界， 学生以两路纵队向前慢跑， 一路为长江，一路为黄河， 当教师发令为黄河 时， 则两路同学马上改变跑步方向， 长江 向黄河 那边追去， 不准出界； 有时， 笔者会让两排学生背对背蹲下进行游戏， 或面对面站立轻轻的握手进行游戏。笔者认为， 采用了这种多样的游戏方法， 激活了学生的情绪，既提高了学生的反应能力和灵敏性， 熟悉了此游戏的方法、规则， 遵守了课堂纪律， 又使学生在这富有教育的内涵、富有美感的充满智慧和儿童情趣的生活空间中尽情地遨游。 二、游戏要有趣味性 在体育游戏的教学中，我们要能善于举一反三地变换游戏方法，这样不仅可以丰富游戏的活动形式，提高游戏的趣味性和学生的情绪，而且还能调节游戏的运动量，甚至有助于培养学生的集体主义精神。如在游戏钻山洞中，可以通过改变山洞的大不，高低，跑的路线等改变练习的难度，提高学生学习兴趣，又如在游戏穿过小树林中，可以把树林设成直线式，曲型和圆型等进行游戏活动。另外，可启发学生多动脑筋，鼓励学生自己根据游戏规则要求自己进行适当的改编，从而培养其不断创新的能力。如在进行游戏单脚跳接力时，可以让学生离地20厘米手拉手，让学生依次跳过去，另外也可以在场地上每隔50厘米，画一个半径为20厘米的圆圈，进行跳圈接力等。 三、游戏要有互补性 在进行新体育活动时，一般需要较多的时间进行讲解示范，练习密度也偏低，为了使一节课达到一定的锻炼目的，在搭配游戏活动时，应选那些时间短，密度大，情绪高的游戏来弥补。如分腿腾越搭配猎人打野鸡的游戏。反之，前一个体育活动不需要较多的时间，则搭配一个时间长、规则多、难度大的游戏，如立定跳远搭配二垒球游戏。使两个活动在时间上互补，避免争时间。 充分感受游戏的乐趣可以满足儿童多种需要，使儿童体验到多种乐趣。应全面地、最大限度地发挥游戏的教育功能，使儿童在游戏中获得丰富多样的、愉快的情绪体验。这些情绪体验既是儿童当前身心发展的动力，也是推动儿童未来发展的内驱力，是当前教学要着力塑造的个性心理素质之一。这是终身体育、快乐体育等现代体育思想中一个有价值的观点。