湖北省宜昌第一中学高中数学圆锥曲线测试讲评课教案(选修2-1)人教课标版(汇教案).docxVIP

《圆锥曲线》 一、试卷命制意图 ⒈前一段时间，学习必修，内容简单，对于、班的学生而言，比较轻松容易，现在学习选修， 学生的态度，投入的程度明显不足，表现散漫，以为象以前一样，不用费多大的精力就可以 轻轻松松的取得好成绩。针对此不良现象，为纠正学生的错误认识，端正学风，特命制此套 试题。 ⒉本套试题基本涵盖圆锥曲线所有知识点，突出高考考点及能力的考察，无偏题怪题，主要 想通过本次考试，了解学生平时知识的落实情况。本试题难度系数为。 二、成绩统计 ( 以班为例，参考人数 ) 题号 正确 人数 错因 逻辑推理能力， 识图用图能力欠佳， 数形结合思想用的还不够彻底； 逻辑严谨性达不 分析 到要求。 题 号 均分 ． ． ． 得分率 ． ． ． ． ． ． 错因 数学思想的应用意识不强烈， 式子的运算能力较差， 典型性问题的处理呆板孤 分析 立，缺乏横向和纵向联系的思维习惯，逻辑思维能力有待进一步提高。 平均分： 难度系数： 三、教学目标： 知识与技能： 进一步熟悉圆锥曲线基本量、基本性质、直线与圆锥曲线的位置关系，充分对比了解典型性问题的解题技巧，提高分析问题、解决问题的能力。 过程与方法 ： 归类总结基础知识、基本思想方法、解题技能的应用及其呈现方式；掌握模型化的知识题型的解题技巧，增强得分能力；规范解题过程提高得分效率。情感态度价值观： ．通过对学生典型性错误的分析、通过一题多解的教学，提高学生式子的运算能力、分析问题和解决问题的能力； ．通过教学，使学生学会大胆使用观察、类比、特殊值检验等合情方法，提高学生逻辑推理能力，培养勇于探索的意志品质。 四、试卷讲评 一 数形结合思想应该大放光辉 x 2 m, x 1 x 2, x 1 . 已知函数 g(x) x2 m, 1 x 1， f ( x) x2 , 1 x 1 x 2 m, x 1 x 2, x 1 若函数 g( x) f ( x) m 在上有且只有 两个零点，则实数的取值范围是。 略解： 补偿性训练 ． 若直线 y x b 与曲线 y 3 4x x2 有公共点，则的取值范围是 . 答案：[1 2 2 ]. ．已知（）偶函数，且 ()()() 在 [] 上的解析式为 (), 则（）在 [] 上的解析式为 . 答案： f ( x) x 2, x [ 4, 2] x 2, x ( 2,0] 二 化归思想时刻都在用 . 如图，双曲线＝的左焦点为，顶点为， ，是双曲线上任意一点，则分别以线段、 1 为直径的 A 两圆位置关系为 ( ) . 相交 . 相切 . 相离 . 以上情况都有可能 [ 分析 ]: ①如何判断两圆的位置关系 ?②如何巧用双曲线的定义、 三角形的 中位线？有一部分学生不知如何解答，随便猜得的一个答案。 ． 在直角坐标系中，已知圆心在第二象限、半径为 2 的圆与直线相切于 x2 y2 坐标原点，椭圆 a 2 9 1 与圆的一个交点到椭圆两焦点的距离之和为。 （）求圆的方程； （）试探究圆上是否存在异于原点的点，使到椭圆的右焦点的距离等于线段的长，若存在求出的坐标；若不存在，请说明理由。 [ 分析 ] 学生考试过程中存在的最大问题是条件“圆上是否存在异于原点的点，使到椭圆的右焦点的距离等于线段的长”不知如何使用！看不穿问题的本质。同时，也突现出学生数形结合意识不强，只停留在文字表面，希望通过简短的数式运算就可以找到答案，不愿意作深层次的探讨和研究！ 解：（）圆： ( x 2) 2 (y 2) 2 8 ； （）由条件可知，椭圆 x2 y2 25 1 ，∴（，），若存在，则在的中垂线上，又、在圆上，所以、 9 关于直线对称； y 3 1 x 直线的方程为－ 1) , 即 x 3y 4 0 ，设（），则 ， (x x 3 y 3 0 2 4 2 解得 4 x 5 12 y 5 所以存在，的坐标为 ( 4 , 12) 。 5 5 补偿性训练： x2 y2 F,过 F且斜率为 3的直线交 C于 ．已知双曲线 C： 2 b 2 1 a 0, b 0 的右焦点为 a A、B 两点，若 AF 4FB,则 C 的离心率为 ( ) ． 6 . 7 . 5 . 5 5 8 解： ①当为同支弦时  9 5 x2 y2 1 的 右准线为 l , 过 A、B分 别作 AM l 于 M , BN l 于 N , 设双曲线 C： 2 b 2 a BD AM于D , 由直线的斜率为 3,知直线的倾斜角 1 , | A|B | 60 BAD 60 A,|D 2 由双曲线的第二定义有 |AM | |BN| |AD| 1(|AF| |FB|) 1|AB| 1(| AF | |FB|). e 2 2 又 AF